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1、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)DCS人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐匯報人：夏火松博士教授bxxhs@sina.com研究報告￠匯報提綱￠研究背景￠研究內(nèi)容￠研究方法￠研究意義￠課題創(chuàng)新￠中美信管理類專業(yè)培養(yǎng)模式比較￠普通本科信息管理類專業(yè)培養(yǎng)模式的分析￠基于DCS的工程師式信息管理類專業(yè)培養(yǎng)模式￠基于DCS的工程師式培養(yǎng)模式改革的主要成果研究報告研究背景研究背景在國家大力提倡信息化的今天，信管專業(yè)的畢業(yè)生卻沒有用武之地。現(xiàn)象的產(chǎn)生主要有以下三方面的原因：專業(yè)培養(yǎng)目標不明確根源教學內(nèi)容和教育模式落后信管專業(yè)實踐性很強，落后的教學方法和手段不能滿足教學實踐的需要ú如何辦好這

2、個新調(diào)整的專業(yè)，提高其教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于明確教育目標，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革培養(yǎng)模式。研究報告研究背景研究背景現(xiàn)代信息類專業(yè)主要存在的問題問題一問題二問題三問題四問題五實驗的環(huán)學生的生教學手段教材跟不就業(yè)的壓境與課程源基礎(chǔ)不相對較為上IT教育力增大的抽象程一，理解單一的發(fā)展度的降低有關(guān)問題存在巨大缺乏多維的矛盾的分析與思考方法研究報告研究內(nèi)容研究內(nèi)容1、中美信管理類專業(yè)培養(yǎng)模式比較2、普通本科信息管理類專業(yè)培養(yǎng)模式的分析3、基于設(shè)計科學、案例推理和Showcase（DCS）的工程師式的信息管理類專業(yè)培養(yǎng)模式4、管理信息系統(tǒng)模擬軟件與教學網(wǎng)站的開發(fā)5

3、、配套教材的出版研究報告研究方法研究方法1、文獻探索與比較研究方法2、設(shè)計科學按照設(shè)計科學的研究方法，如表1-1和表1-2所示。3、案例推理方法4、SWOT分析5、Showcase研究報告表1-1設(shè)計科學研究指南指南描述指南1：成品設(shè)計設(shè)計科學研究以構(gòu)建、模型、方法或者例證的形式得到一可行的成品指南2：問題相關(guān)性設(shè)計科學研究的目的是用技術(shù)來解決重要的并與商業(yè)有關(guān)的問題指南3：設(shè)計評估設(shè)計成品的效用、質(zhì)量和效果通過良好地執(zhí)行嚴謹?shù)仫@示出評估方法有效的設(shè)計科學研究在設(shè)計成品、設(shè)計基礎(chǔ)和設(shè)計方法這些方面提供了一指南4：研究貢獻個清晰和可證實的貢獻指南5：研究嚴

4、謹性設(shè)計科學研究在設(shè)計成品的貢獻和評估中依賴于嚴謹方法的應(yīng)用指南6：搜索性設(shè)計有效成品的尋找需要利用有效的方法來得到滿足問題環(huán)境規(guī)律的渴望結(jié)果指南7：研究交流設(shè)計科學研究要有效地展現(xiàn)給技術(shù)型和管理型觀眾研究報告表1-2設(shè)計評估方法案例研究：在相關(guān)業(yè)務(wù)環(huán)境中對成品進行深度研究1、觀察實地考察：多個項目使用該成品并對其進行監(jiān)控靜態(tài)分析：檢查成品的靜態(tài)質(zhì)量結(jié)構(gòu)，如復雜度架構(gòu)分析：研究成品是否適合于信息系統(tǒng)架構(gòu)2、分析優(yōu)化：顯示成品的內(nèi)部的最佳屬性，或提供成品的最優(yōu)解動態(tài)分析：研究成品在使用中的動態(tài)質(zhì)量，如性能可控實驗：研究成品在可控環(huán)境下的質(zhì)量，如使用性3、實

5、驗仿真：使用人工賦予的數(shù)據(jù)予以執(zhí)行黑盒測試：發(fā)現(xiàn)成品表面的問題和識別缺陷4、測試白盒測試：測試執(zhí)行路徑詳細討論：使用知識庫的知識來為成品的效用建立可信的討論5、描述情景：圍繞成品構(gòu)建詳細的情景來展示它的效用研究報告研究意義研究意義在理論上，構(gòu)建在實踐上，解決普通本科信息管理論與實踐脫節(jié)理專業(yè)人才培養(yǎng)問題，進行卓有的教學理念、教成效的改革和創(chuàng)學思想和教學方新，提高學生的法；動手能力和適應(yīng)市場的就業(yè)能力研究報告課題創(chuàng)新課題創(chuàng)新?研究方法獨特?理論研究上創(chuàng)新綜合運用了設(shè)計科提出了基于設(shè)計科學、案例推理、學、案例推理和Showcase和SWOT分析方法，以美國和

6、Showcase的工程師中國的信息管理類式的信息管理類專專業(yè)培養(yǎng)模式為分業(yè)培養(yǎng)模式；析對象，進行比較研究研究報告課題創(chuàng)新課題創(chuàng)新以管理的現(xiàn)實問題為導向?1個遠景vision提出1個大綱（8個層面）以經(jīng)濟與管理理論為基礎(chǔ)1個實現(xiàn)教學理念的能力成熟度模型（24個標準）八維以IT技術(shù)為驅(qū)動1個教學理念指南集成與研究式以系統(tǒng)科學和設(shè)計科學為科學方法教學理念以業(yè)務(wù)流程、控制、戰(zhàn)略、決策、顧客、價值、創(chuàng)新、遠景、員工和測量為分析要素以創(chuàng)建和管理數(shù)據(jù)、信息、知識載體為管理系統(tǒng)以showcase為表現(xiàn)形式以市場對人才需求為目標研究報告課題創(chuàng)新課題創(chuàng)新ú在實踐上成果豐富，

7、運用所提出的創(chuàng)新模式，進行了系列教學實踐改革,建立了基于案例推理的物流管理信息系統(tǒng)案例庫；ú開發(fā)出了具有知識產(chǎn)權(quán)的模擬軟件和立體式教學資源網(wǎng)站。研究報告1.1.中美信管理類專業(yè)培養(yǎng)模式比較中美信管理類專業(yè)培養(yǎng)模式比較\1.11.1中美信息管理專業(yè)的發(fā)展中美信息管理專業(yè)的發(fā)展\1.21.2信管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式理論框架信管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式理論框架\1.31.3美國信管類專業(yè)培養(yǎng)模式美國信管類專業(yè)培養(yǎng)模式\1.41.4中國信管類專業(yè)培養(yǎng)模式中國信管類專業(yè)培養(yǎng)模式\1.51.5中美兩國培養(yǎng)模式比較中美兩國培養(yǎng)模式比較研究報告1.11.1中美信息

8、管理專業(yè)的發(fā)展中美信息管理專業(yè)的發(fā)展美國信息管理專業(yè)的發(fā)展美國信息管理專業(yè)的發(fā)展