地理新課程與高師地理教學(xué)改革初探

《地理新課程與高師地理教學(xué)改革初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、第25卷第3期西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)2004年9月Vol125No13JournalofChinaWestNormalUniversity(NaturalSciences)Sep12004文章編號(hào):100128220(2004)0320320205①地理新課程與高師地理教學(xué)改革初探范懷超,卿鳳(西華師范大學(xué),四川南充637002)摘要:分析了高師地理科學(xué)專業(yè)改革中存在的幾大問題,闡述了在中學(xué)新課程形勢沖擊下高師地理教學(xué)面臨必須改革的時(shí)代趨勢,并提出了在新課程理念與背景下的高師地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)必須從目標(biāo)、課程、師資、內(nèi)容、形式等多方面進(jìn)行根

2、本性改革.關(guān)鍵詞:新課程;地理;高師;教學(xué)改革中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B1中學(xué)地理新課程實(shí)施背景及理念1.1地理新課程的實(shí)施背景基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)形成的基礎(chǔ).基礎(chǔ)教育力求徹底擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛,實(shí)施新課程改革,是具有重大戰(zhàn)略意義的舉措.影響人類21世紀(jì)的十大科技發(fā)展趨勢中,有地球系統(tǒng)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué),這些內(nèi)容在中學(xué)的主要落腳點(diǎn)是地理學(xué),特別是地球系統(tǒng)科學(xué)涉及到的大氣、水、環(huán)境、生態(tài)、地質(zhì)、海洋等,都是通過地理為載體的.中學(xué)地理作為一門實(shí)踐性、趣味性、綜合性、思想性很強(qiáng)的課程,在新課程改革中如魚得水,科學(xué)家和教育家對中學(xué)地理

3、新課程改革均寄予很大的希望.國家教育部明確指出,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā),構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的地理課程.因此,地理新課程改革,既是時(shí)代發(fā)展的需要,又是素質(zhì)教育的需要,學(xué)生發(fā)展的需要,更是地理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展到今天必然的選擇.1.2地理新課程的理念(1)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)中了解地理的功能與價(jià)值,培養(yǎng)人文精神、科學(xué)態(tài)度、愛國情感和環(huán)境倫理道德,樹立合作與競爭意識(shí),學(xué)會(huì)尊重他人和其他文化,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與全球意識(shí).(2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與年齡特征,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)

4、內(nèi)容,通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、觀測、調(diào)查、討論、模擬等方式,發(fā)展地理技能,激發(fā)對地理問題的興趣,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)積極探究,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念.(3)關(guān)注日新月異的全球變化形勢,吸取地理學(xué)科不斷發(fā)展的理論和技術(shù)成果,突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容,側(cè)重普及性和基礎(chǔ)性的地理知識(shí),使學(xué)生初步掌握觀察地理圖像和地理環(huán)境的基本方法,獲得人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的基本認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生具有一個(gè)公民必備的地理素質(zhì).(4)擺脫“知識(shí)本位”,突出重點(diǎn),精選

5、案例,介紹不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),采用不同的呈現(xiàn)方式,充分重視校外教育資源與信息的開發(fā)利用,形成學(xué)校、社會(huì)、家庭密切聯(lián)系,教材、圖冊、聲像等有機(jī)結(jié)合的教育資源與信息共享的開放性課程,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,拓寬學(xué)習(xí)空間.(5)對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的評價(jià),既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和變化,以及在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度變化;實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)多元化,評價(jià)手段多樣化,形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并舉,定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“、鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制.①收稿日期:2004-02-22作者簡介:范懷超(1963-),男,四川西充人

6、,西華師大副教授,主要從事地理科學(xué)的教學(xué)與研究.第25卷第3期范懷超,等:地理新課程與高師地理教學(xué)改革初探3212高師地理教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題2.1高師地理教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前人類既面臨著人口增長、糧食匱乏、資源的永續(xù)利用問題,又面臨有全球性氣候變遷、大氣污染、生態(tài)平衡、土地貧瘠化、物種保護(hù)等最緊迫的環(huán)境問題,這些無一不是地理教育涉及的內(nèi)容.世界各國(特別各發(fā)達(dá)國家)普遍把地理教育視為基礎(chǔ)教育中一門不可缺少的重要學(xué)科,把它列為基礎(chǔ)教育的重要必修課程.從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來看,地理教育的學(xué)科地位和發(fā)展前途,都是不容置疑的.然而,目前社會(huì)上存在對地理學(xué)科地位的不正

7、確評價(jià)和鄙薄態(tài)度,表明應(yīng)試教育觀念在我國的影響是根深蒂固的.由于這種思想的影響,導(dǎo)致地理教育被曲解,甚至地理教育工作者自身也深受其影響.因此地理科學(xué)及其教育長期處于低迷狀態(tài),得不到應(yīng)有的發(fā)展.而在應(yīng)試教育大環(huán)境未得到徹底扭轉(zhuǎn)的情況下,地理教學(xué)改革也難觸其根本.我國高師地理教育,自20世紀(jì)50年代照搬前蘇聯(lián)模式以來,教育的目標(biāo)過分注重教人“如何而生”的本領(lǐng)(主要是科學(xué)教育),而偏廢“為何而生”的教育(主要是人文素養(yǎng)教育).近年來因種種原因,如為尋求在市場經(jīng)濟(jì)條件下地理科學(xué)的生存、發(fā)展途徑,高等學(xué)校地理方面的學(xué)院、系不斷易名和進(jìn)行不同程度的結(jié)構(gòu)調(diào)整,

8、地理學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、區(qū)域地理等經(jīng)典內(nèi)容的教學(xué)減少了,地理學(xué)核心和本質(zhì)方面的研究和教學(xué)淡化了,地理學(xué)及其教育受到?jīng)_擊.同時(shí)在高師地理