中外高職院校創(chuàng)業(yè)教育的比較研究——以美國、英國、日本為例

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1、第27卷第4期邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報、，01．27NO．42010年8月JournalofXingtaiPolytechnicCollegeAug．2010中外高職院校創(chuàng)業(yè)教育的比較研究以美國、英國、日本為例陳淑萍，朱國奉(江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州225300)摘要：通過對國內(nèi)外高職院校創(chuàng)業(yè)教育的比較研究，旨在剖析我國現(xiàn)行高職創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題和不足，并借鑒、吸收國外較先進的創(chuàng)業(yè)教育理念和經(jīng)驗，促進我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的有序、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：中國；外國；創(chuàng)業(yè)教育；比較研究中圖分類號：G719．21文獻標(biāo)識碼：A文章編號：10

2、08--6129(2010)04__0058-_03創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)下社會是一種歷史使命，是全球提出了“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”的創(chuàng)業(yè)教育理念，主張視野下的教育新指向。創(chuàng)業(yè)教育概念最早是由世界經(jīng)過特定的教育方式，將比爾蓋茨的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)傳承經(jīng)濟合作和發(fā)展組織的專家波爾提出的，他認為創(chuàng)給受教育者，使之內(nèi)化為一種特有的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使業(yè)教育是指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和之影響美國乃至全球的經(jīng)濟。創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐所必須2．美國高職院校有完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系的知識、能力及心理素質(zhì)，是未來的人應(yīng)該掌握的從學(xué)科的建設(shè)來看，美國已經(jīng)建立了創(chuàng)業(yè)學(xué)

3、?！暗谌窘逃o照”。?2002年4月教育部高等教育業(yè)，并授予相應(yīng)的學(xué)位。在課程開設(shè)方面，美國大司在北京召開了“創(chuàng)業(yè)教育試點座談會”，指定9所多數(shù)院校都是將創(chuàng)業(yè)作為一個專業(yè)或研究方向，因高校作為創(chuàng)業(yè)教育的試點院校，意味著我國高校創(chuàng)此，具有完整且成系統(tǒng)的教學(xué)計劃或教育體系，其業(yè)教育從此踏上了發(fā)展的征程，并去試圖探索創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計涵蓋創(chuàng)業(yè)相關(guān)的所有方面，其中最典型的教育的成功模式和推廣創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。課程有“創(chuàng)業(yè)啟動”、“風(fēng)險投資”、“商業(yè)計劃書撰高職院校作為高校的重要組成部分，實施創(chuàng)業(yè)寫”、“創(chuàng)業(yè)營銷”等。教育，既是社會經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出

4、的更高要3．美國高職院校有豐厚的創(chuàng)業(yè)資源和較多的求，也是高職教育主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展所采取的實踐基地重要改革措施。許多高校都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)教育研究一、發(fā)達國家高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀會，不僅在校園內(nèi)營造了濃厚的文化氛圍，還通過(一)美國高職院校創(chuàng)業(yè)教育機制和模式創(chuàng)業(yè)中心與社會建立了廣泛外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各美國高職院校創(chuàng)業(yè)教育已成為共識。1947年種科技園、風(fēng)險投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資哈佛大學(xué)首先開創(chuàng)教育先河到現(xiàn)在已經(jīng)有6O多年質(zhì)培訓(xùn)機構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、的歷史，美國考夫曼創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心1999年的報告創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等，形

5、成了學(xué)校、社會、企業(yè)良性互顯示，在美國有91％的人認為創(chuàng)業(yè)是一項令人尊敬動的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。的職業(yè)，而每l2人中就有一人希望開辦自己的企(二)英國高職院校創(chuàng)業(yè)教育機制與模式業(yè)。I2l1987年，英國政府就提出了“高等創(chuàng)業(yè)教育計1．美國高職院校有獨特創(chuàng)業(yè)教育的理念和雄劃”，這個計劃的宗旨不僅是傳授創(chuàng)業(yè)知識、技能厚的師資力量相關(guān)的課程，還要將社會實踐也納入到課程體系中享有“創(chuàng)業(yè)教育之父”美稱的JEFFRY．A．帝蒙斯去，培養(yǎng)大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力。收稿日期：2010—07—18作者簡介：陳淑萍(1974一)，女，江蘇徐州人，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

6、，助教，倫理學(xué)碩士。58邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2010年第4期1．設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目”設(shè)置了不同的創(chuàng)業(yè)教育課程。第二階段從2002年英國政府于1988年啟動該項目，此項目是專4月教育部確定9所創(chuàng)業(yè)教育試點院校開始至今。門為l8歲至25歲在高職大學(xué)生設(shè)計的。一是通過(二)創(chuàng)業(yè)機制與模式開設(shè)創(chuàng)業(yè)課堂，請一些企業(yè)家為學(xué)生講課，并與學(xué)(1)中國最具標(biāo)志性的創(chuàng)業(yè)教育活動就是大生進行面對面的交流，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個基本的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動。此次活動最早由清華大學(xué)認識。二是通過提供給學(xué)生開辦公司的機會，讓高在1998年5月舉辦的。大賽通過培訓(xùn)、講座、沙職

7、學(xué)生在自己創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)習(xí)如何進行商業(yè)設(shè)龍、投資洽談會等形式對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培i)iI，取計、商業(yè)投資、開發(fā)和推廣產(chǎn)品等，在實踐中積累得了較好的效果。創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。三是在2004年6月，英國政府還推出(2)各級政府對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺了一系了一項創(chuàng)業(yè)競賽活動——MakeYourMark，通過此列優(yōu)惠政策，但是，目前中國的創(chuàng)業(yè)還處于起步階項活動，使三分之一的青少年改變了創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，段，還沒有設(shè)立全國性的創(chuàng)業(yè)基金，學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金提高了青少年創(chuàng)業(yè)的激情與信心。[31的來源主要是各校自己設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金以及企業(yè)2．建立英國科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心_1JKScience

8、的風(fēng)險投資。EnterpriseCentres(3)我國大學(xué)生從小接受到的就是與西方教該中心是政府于1999年撥款建立的，現(xiàn)改名育完全不同的教育機制與模式，相比西方