在探索中曲折前進(jìn)(衢州)

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1、在探索中曲折前進(jìn)------淺談高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)心得及高三復(fù)習(xí)計(jì)劃第一部分高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)心得隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，高中數(shù)學(xué)教學(xué)無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰(zhàn)。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何才能適應(yīng)新課程改革所提出的各項(xiàng)要求，就成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。我校實(shí)施數(shù)學(xué)新課程二年來，遇到很多問題，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)勎倚８咧袛?shù)學(xué)新課程教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。一．認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念長(zhǎng)期以來，我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的改革中做出了自己的努力和嘗試，取得了不少有價(jià)值的成果。但是從總體上說，仍然是灌輸式教學(xué)

2、占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。以往我校教學(xué)改革主要是圍繞兩個(gè)問題進(jìn)行的：一是如何使基本知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練更加有效、更加扎實(shí)；二是如何吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而更好地掌握教師所傳授的基本知識(shí)和基本技能。很顯然，這些教學(xué)改革就其內(nèi)在動(dòng)機(jī)而言，主要還是面向各種考試，特別是應(yīng)付高考的。?在應(yīng)試的重負(fù)之下，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通常都是從知識(shí)的理解記憶、技能的規(guī)范操演和解題的強(qiáng)化訓(xùn)練來立意的，課堂教學(xué)的目的幾乎被唯一地定位在向?qū)W生傳授應(yīng)試所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上。因此，課堂教學(xué)就被片面地當(dāng)作傳遞知識(shí)、教授技能和

3、幫助學(xué)生解決在掌握知識(shí)與技能中存在的問題。這樣一來，灌輸也就必然成了主要的課堂教學(xué)模式。?????在新課程改革中，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白了課堂教學(xué)根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)又把它具體化為“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)。由于課堂教學(xué)是課程實(shí)施的重要渠道，因此，為了使課堂教學(xué)能夠真正成為充分體現(xiàn)新課程理念的實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須突破單純以“雙基”來立意的舊框框，本著教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)這樣的高度責(zé)任感，從三個(gè)方面來全面構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容、精心安

4、排教學(xué)活動(dòng)。?????首先，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，要以課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)條目為依據(jù)，以所用教材的相關(guān)內(nèi)容為參照。在“知識(shí)與技能”方面，不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的歷史進(jìn)程、取得的主要成就、未來的發(fā)展趨勢(shì)、與其他學(xué)科之間的關(guān)系以及對(duì)人類社會(huì)方方面面的影響。在“過程與方法”方面，要注意把數(shù)學(xué)規(guī)律的探究過程、數(shù)學(xué)探究的重要意義、數(shù)學(xué)科學(xué)研究的主要方法、數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)現(xiàn)并提出問題的獨(dú)特角度和數(shù)學(xué)學(xué)科思考并解決問題的典型思路等納入教學(xué)的內(nèi)容。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面，要把揭示大自然的奇妙與和諧、展現(xiàn)探索自然規(guī)律

5、的艱辛與喜悅、關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)問題等納人教學(xué)內(nèi)容。????其次，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的安排，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以教師本人以及本班學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)條件為基礎(chǔ)。在“知識(shí)與技能”方面，要根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和技能的復(fù)雜程度以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的接受邏輯和心理特點(diǎn)，有度又有序地安排教學(xué)活動(dòng)。在“過程與方法”方面，要留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法、模型方法和數(shù)學(xué)工具來研究數(shù)學(xué)問題、驗(yàn)證數(shù)學(xué)規(guī)律，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)原理和方法解決一些實(shí)際問題；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解、并與他人討論、交流、合作；

6、還要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程，來學(xué)習(xí)如何計(jì)劃并調(diào)控自己在新課程改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，逐步形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面，要注意發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，激發(fā)他們參與科技活動(dòng)的熱情；鼓勵(lì)他們主動(dòng)與他人合作，并通過合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及團(tuán)隊(duì)精神；要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于他人、服務(wù)于社區(qū)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。????三個(gè)方面的課程目標(biāo)不是互相孤立而是有機(jī)統(tǒng)一的，在課堂教學(xué)中不能把它們割裂開來分別

7、操作。這是因?yàn)榫驼n堂教學(xué)而言，三個(gè)方面的課程目標(biāo)既涵蓋了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心部分和重點(diǎn)內(nèi)容，又針對(duì)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題和薄弱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性；就學(xué)生的發(fā)展而言，健全人格的培育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)必要條件，健全的人格是一個(gè)整體，如果課堂教學(xué)只偏重培養(yǎng)人格中與認(rèn)知有關(guān)的部分而忽視其它部分的培養(yǎng)，就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生完整人格的解體和內(nèi)心世界和諧的破壞，其結(jié)果必然嚴(yán)重影響學(xué)生的終身發(fā)展。所以，我們認(rèn)識(shí)到必須有意識(shí)地以更高的立意，從三個(gè)方面出發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，力求在教學(xué)中把三個(gè)目標(biāo)的各項(xiàng)要求融為一體，使學(xué)生在掌

8、握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，親身經(jīng)歷與體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究的過程，潛移默化地受到科學(xué)方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的滋養(yǎng)和熏陶。一．團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效利用資源。新課程課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題,僅僅依靠個(gè)人的能力,教師很難達(dá)成這些任務(wù).新課程倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師