資源描述：
《初中語文民俗文化教學(xué)策略研究.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號：G633.33單位代碼:10346密級：學(xué)號：20161102006007碩士學(xué)位論文（全日制專業(yè)學(xué)位）中文論文題目：初中語文民俗文化教學(xué)策略研究英文論文題目：StudyontheteachingstrategiesofChinesefolkcultureinjuniorhighschool申請人姓名：何葉指導(dǎo)教師：楊兆君合作導(dǎo)師：孫碧云專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（語文教育）所在學(xué)院：人文學(xué)院論文提交日期2018年6月初中語文民俗文化教學(xué)策略研究論文作者簽名:指導(dǎo)教師簽名:論文評閱人1：評閱人2：評閱人3
2、：評閱人4：評閱人5：答辯委員會主席：孔曉玲特級教師上城區(qū)教育學(xué)院委員1：汪燕宏特級教師下城區(qū)教研員委員2：王光龍教授杭州師范大學(xué)委員3：葉志衡教授杭州師范大學(xué)委員4：孫宜志教授杭州師范大學(xué)委員5：答辯日期：2018年5月23日杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得杭州師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論
3、文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：簽字日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解杭州師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)杭州師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：簽字日期：年月日簽字日期：年月日杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘要民俗文化是中華傳統(tǒng)文化中最貼近人們生活、體現(xiàn)民族特色的文化，然而近年來由于
4、受外來文化的影響，民俗文化受到冷落，青少年對民俗文化了解甚少。語文課程在繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化方面有著不可替代的優(yōu)勢。本文在培養(yǎng)“語文核心素養(yǎng)”理念的指導(dǎo)下，把民俗文化有機(jī)融入到語文教學(xué)中，充分挖掘教材資源，探究落實(shí)“文化理解與傳承”的具體要求，力求達(dá)到語文教學(xué)與民俗文化傳承的雙贏目標(biāo)?；诖?，本論文分為四個章節(jié)展開論述，內(nèi)容概要如下：第一章是本文的理論基礎(chǔ)。在對民俗文化相關(guān)理論的了解基礎(chǔ)上，從初中學(xué)生民俗文化底蘊(yùn)亟待增強(qiáng)以及民俗文化的教育功能分別體現(xiàn)了初中語文教學(xué)中加強(qiáng)民俗文化教學(xué)的必要性和可行性。此外提出了“一分為二辯證分
5、析”“分清主次相機(jī)施教”以及“學(xué)習(xí)和體驗(yàn)相結(jié)合”的教學(xué)原則。第二章對初中語文教材中民俗文化進(jìn)行梳理分析，以表格的形式直觀地展示教材中所涉及的民俗文化，并在此基礎(chǔ)上概括出教材中的民俗文化具有比重大、非系統(tǒng)、分布零散的特征。第三章是對當(dāng)前初中語文民俗文化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。本文通過學(xué)生問卷調(diào)查以及教師訪談，總結(jié)出民俗文化在教材中分布零散，師生民俗文化基礎(chǔ)薄弱以及教學(xué)任務(wù)繁重等教學(xué)問題。第四章是全文的核心部分，提出初中語文民俗文化教學(xué)策略：一是立足課堂理解民俗文化文本，充分挖掘教材中的民俗資源，根據(jù)其在文本中不同特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教學(xué)；二是
6、開設(shè)課程滲入民俗文化認(rèn)識，在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上分別開設(shè)閱讀課、寫作課以及口語練習(xí)課來增加知識課外延伸；三是援引課外拓寬民俗文化視野，通過深入地方采風(fēng)與開展校園活動將語文課程推向生活化、社會化。關(guān)鍵詞：初中語文；民俗；策略I杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractAbstractFolkcultureisthemostcloselyrelatedtopeople'slifeandembodiesnationalcharacteristicsintraditionalChineseculture.However,itisstillmar
7、ginalizedinsociety,andteenagershavelittleunderstandingoffolkculture.ChinesecurriculumhasanirreplaceableadvantageininheritingandcarryingforwardtheexcellentChineseculture.Thisarticlewillbeundertheguidanceof"Chinesecoreliteracy",thefolkcustomcultureintolanguageteaching,f
8、ullyexcavatingteachingresources,exploretheimplementationof""thetransmissionofculturalunderstandingandspecificrequirements,la
