讀《教育的目的》有感

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1、讀《教育的目的》有感這段時(shí)間有幸拜讀了英國(guó)數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、哲學(xué)家和教育理論家艾爾弗雷德·諾思·懷特海的著作《教育的目的》這本書(shū)，內(nèi)心激起小小的波瀾。本書(shū)包括了七個(gè)章節(jié)，教育的目的、教育的節(jié)奏、自由和訓(xùn)練的節(jié)奏、技術(shù)教育及其與科學(xué)和文學(xué)的關(guān)系、古典文化在教育中的地位、數(shù)學(xué)課程和大學(xué)及其作用。我之所以感觸很大，有兩個(gè)方面的原因：一方面，它生動(dòng)剖析了教育目的的本質(zhì)，學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。作為老師，您明白教育的目的嗎？活動(dòng)老，學(xué)到老，您明白教育的目的嗎？另一方面,數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。這兩個(gè)方面的內(nèi)容讓我自己總結(jié)了幾點(diǎn)：

2、一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的目的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)不僅體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，而且是教師備課和上課需要明確的首要問(wèn)題。它決定著一個(gè)學(xué)期、一個(gè)單元、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，起著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用。在教學(xué)的過(guò)程中，需要教學(xué)目標(biāo)全面，知識(shí)與能力、過(guò)程和方法，情感與態(tài)度并行提出，形成5個(gè)立體空間的三個(gè)維度。這三個(gè)維度目標(biāo)是一個(gè)整體，緊密結(jié)合，互相支撐。這就要求我在鉆研教材設(shè)計(jì)教案時(shí)，不僅要考慮哪些知識(shí)需要掌握，哪些能力需要發(fā)展，還要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷由不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟練的過(guò)程，并在這一過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握科

3、學(xué)的方法。初此以外，我更要思考通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)形成什么樣的健康情感；會(huì)增強(qiáng)什么樣的良好態(tài)度；會(huì)產(chǎn)生什么樣的正確價(jià)值觀。如此三維全面有機(jī)結(jié)合，才能構(gòu)成一節(jié)課完整的教學(xué)目標(biāo)。一、樹(shù)立終身從教、終身學(xué)習(xí)的理念從事小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作沒(méi)有一年的我，對(duì)于終身從教或許還是比較遙遠(yuǎn)的事情，但自己有這個(gè)信念就會(huì)慢慢樹(shù)立起來(lái)，多看看名師的從教歷程，培養(yǎng)“淡漠名利，德高為師，身正為范”的心境。教師是充滿愛(ài)心和責(zé)任的化身，擁有崇高的社會(huì)責(zé)任感和道德使命感，充滿愛(ài)心，有深厚的文化素養(yǎng)和淵博的科學(xué)知識(shí)。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、充滿愛(ài)心和渴求知識(shí)的人，才有可能在國(guó)家政策的支持和學(xué)校的

4、培養(yǎng)造就下，成為一名優(yōu)秀教師，才有可能通過(guò)長(zhǎng)期從教、終身從教成長(zhǎng)為一名杰出的教師。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。我必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，多參加培訓(xùn)活動(dòng)，多學(xué)習(xí)、多交流，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。二、在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)數(shù)學(xué)新課程改革義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)

5、生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要重視過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。在教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該積極與學(xué)生參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)

6、生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。我應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

7、。紅太陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：陳莉2013/4/23