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《教師主觀幸福感研究——以青島市高職旅游專業(yè)為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分類號(hào)————————————————————密級(jí)UDC研究生學(xué)位論文教師主觀幸福感研究——以青島市高職旅游專業(yè)為例研究生姓名王體曉指導(dǎo)教師姓名蔡禮彬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)名稱旅游管理論文答辯日期2013年5月18日學(xué)位授予日期2013年6月中國(guó)海洋大學(xué)教師主觀幸福感研究——以青島市高職旅游專業(yè)為例謹(jǐn)以此論文獻(xiàn)給我的母校、導(dǎo)師和家人！----------王體曉II教師主觀幸福感研究——以青島市高職旅游專業(yè)為例學(xué)位論文答辯日期：指導(dǎo)教師簽字：答辯委員會(huì)成員簽字：獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人
2、在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含未獲得其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：簽字日期：年月日---------------------------------------------------------------------學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用
3、學(xué)位論文的規(guī)定，并同意以下事項(xiàng)：1、學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。2、學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)清華大學(xué)“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)電子雜志社”用于出版和編入CNKI《中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)》，授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽字：簽字日期：年月日簽字日期：年月日教
4、師主觀幸福感研究——以青島市高職旅游專業(yè)為例摘要中國(guó)高職教育是一種帶有鮮明中國(guó)特點(diǎn)的教育形式和層次，是“職業(yè)技術(shù)教育”和“高等教育”兩個(gè)概念的集合體。高職教育的特殊性決定了高職教師的特別之處，即高職教師應(yīng)該是據(jù)理論與實(shí)踐于一身的教師群體，擁有著一技之長(zhǎng)，既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，既要把握專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)發(fā)展的前沿，又要與行業(yè)及企業(yè)保持密切聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。不僅如此，高職教師還要面對(duì)一群文化知識(shí)基礎(chǔ)差、自卑心理比較嚴(yán)重、自律意識(shí)不強(qiáng)的特殊學(xué)生群體。所以較一般教師群體來(lái)說(shuō)，
5、高職教師面臨的工作壓力和心理壓力就會(huì)大的多。本論文意在了解青島市高職學(xué)校的旅游專業(yè)教師的主觀幸福感受，并以問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行實(shí)證研究。經(jīng)過(guò)參照有關(guān)的研究資料，并結(jié)合青島市公立高職院校旅游專業(yè)教師特點(diǎn)和工作現(xiàn)狀，編制成了“青島市高職旅游專業(yè)教師主觀幸福感調(diào)查問(wèn)卷”，以探索青島市公立高職院校的旅游專業(yè)教師主觀幸福程度的實(shí)際情形。文章分析了選題的背景依據(jù)、目的和研究意義，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外教師主觀幸福感研究的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，在借鑒過(guò)去應(yīng)用和研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提出文章采取的研究方法和研究?jī)?nèi)容，構(gòu)建了論文的研
6、究框架和體系。解釋了主觀幸福感、幸福感、高職教師的具體的概念和理論的基礎(chǔ)，分析了主觀幸福感的研究工具以及構(gòu)成的基本要素，系統(tǒng)總結(jié)了主觀幸福感研究的主要觀點(diǎn)理論和主觀幸福感研究選擇使用的工具。提出了青島市高職院校的旅游專業(yè)教師主觀幸福感研究的思路，構(gòu)建了青島市高職院校的旅游專業(yè)教師主觀幸福感的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。對(duì)青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、青島酒店管理學(xué)院三所公立高職院校的旅游專業(yè)教師調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行資料分析，對(duì)高職旅游專業(yè)教師幸福感進(jìn)行測(cè)量和分析。闡述了研究的主要發(fā)現(xiàn)，青島市公立高職院校的旅游專
7、業(yè)教師主觀幸福感屬于中等偏上位置，總體的幸福程度并不是很高。分析了青島高職旅游專業(yè)教師主觀幸福感的現(xiàn)狀及存在原因，分析了不同背景變項(xiàng)下主觀幸福感的差異，如職稱、年齡、入職年限、性別等變項(xiàng)對(duì)主觀幸福感的影響。分析得出研究結(jié)論，對(duì)青島市教育行政主管部門(mén)、高職院校、高職旅游專業(yè)教師提出合理化建議，并對(duì)本次高職旅游專業(yè)教師主觀幸福感研究進(jìn)行總結(jié)。關(guān)鍵詞：高職；高職教師；旅游專業(yè)教師；幸福感；主觀幸福感；SubjectiveHappinessResearch–TakeanexampleonTourismS
8、pecialtyofHigherVocationalEducationinQingdaoAbstractAsaneducationaltypeandlevelwithdistinctChinesecharacteristics,HigherVocationalEducationisthecomplexofthetwoconceptsof"vocation"and"highereducation".Theparticularityofthevocationaleducationdetermines
