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《文章會因細節(jié)而精彩》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、文章會因細節(jié)而精彩——在高年級習(xí)作中有效指導(dǎo)細節(jié)描寫【摘要】作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生作文能力的高低，直接影響著他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。很多老師在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生的作文普遍存在言之無物，空洞，缺乏具體、形象的描述等現(xiàn)象。因此他們寫出的作文內(nèi)容空洞乏味、蒼白無力。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它主要滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是一種最生動、最有表現(xiàn)力的手法。如果說情節(jié)結(jié)構(gòu)是文章的骨骼，那么細節(jié)就是
2、文章的血肉；有了血肉，文章才能豐滿，才能愉悅?cè)说男撵`。所以在小學(xué)高年級中，細節(jié)描寫的有效指導(dǎo)顯得尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】寫作教學(xué)；作文細節(jié)；有效指導(dǎo)作為一線的老師，我發(fā)現(xiàn)雖然已經(jīng)是高年級了，但有越來越多的學(xué)生的作文有這些毛?。?、泛泛而談，內(nèi)容空洞，形式單調(diào)；2、擅長記流水賬，缺乏生活氣息和真情實感。3、語言干癟，寫人敘事缺乏具體形象的描述，只有骨架，沒有血肉，讀來呆板無趣。一篇作文看下來給人的感覺是一個空空的殼子，中間沒有充實、豐富的內(nèi)容，這樣的文章讀起來極其乏味。究其原因，是積累太少，缺少有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練。為此，筆者從以下一些方面進行了探索：一、
3、閱讀積累，從美文欣賞開始古語云：學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。要寫好作文就要廣泛閱讀，在閱讀過程中不但增加了語言的積累，而且可以學(xué)習(xí)借鑒別人的表達方法，提高表達能力，克服有話寫不出來的現(xiàn)象?？梢约哟笳n內(nèi)外的閱讀量，充分利用好學(xué)校圖書館，班級圖書角，鼓勵學(xué)生在校內(nèi)外閱讀，并做好專項的積累。教與學(xué)生積累方法，如摘記法：教給學(xué)生圈點勾劃、批注、摘抄、編制目錄卡、寫體會、做讀書筆記的方法。設(shè)計摘錄卡、索引、名言錄，隨時讀讀、記誦精彩片段、好詞佳句。還如歸類法?：對摘記的優(yōu)美詞句、詩文佳作，一個階段做一次歸類工作，把同類的抄在一起，以便查看記憶。比如把摘抄來的好
4、詞、好句進行歸類，按不同的描寫：環(huán)境描寫、人物的語言、動作、心理、神態(tài)等；還如對一些摘錄特殊的語言現(xiàn)象進行歸類，比如按擬人、比喻、夸張等修辭手法；對一些段落、詩文按不同的寫作角度，寫人的、敘事的、描景的等。教師要為學(xué)生提供交流的機會，在交流中激發(fā)學(xué)生積累語言的樂趣。在拓展閱讀中做到讀與聽說相結(jié)合；讀與思考相結(jié)合；讀與議講相結(jié)合；讀與誦相結(jié)合；讀與寫相結(jié)合；讀與編相結(jié)合?？刹捎脠@地交流法；手抄報交流法；讀書筆記交流法；把每個學(xué)生的閱讀積累作為全班同學(xué)的共同財富。二、課堂指導(dǎo)，從理論到實踐其實在我們的教材中，有許多文章都有細節(jié)描寫的精彩片斷，為了更好
5、地讓學(xué)生認識、關(guān)注、理解什么是細節(jié)描寫，更深刻地明白細節(jié)描寫的好處。我從課文入手，在平常的教學(xué)中時時灌輸“細節(jié)描寫”的概念，引導(dǎo)學(xué)生找到了這樣一些細節(jié)描寫較精彩的文章：《別餓壞了那匹馬》這一課中，對殘疾青年人語言、動作的描寫，讓人從心底里敬佩這位善良的年輕人；《窮人》中桑娜的心理活動描寫，讓我們體會到桑娜那種寧可自己受苦，也要幫助別人的高貴品質(zhì)；《老人與海鷗》中對老人動作描寫，讓人感受到了老人對海鷗無私的愛；《一面》一課中描述魯迅先生的外貌語句寫得十分生動：“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)
6、約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體”一”字?！笨梢哉f，課文描寫魯迅先生的外貌、動作和神情句句那么傳神，讀來讓人如見其人，如聞其聲。在配套的同步閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生將文章中的精彩細節(jié)進行了分類，如：人物語言描寫和人物心理活動描寫比較突出的文章有：肖復(fù)興的《一切向兒子敞開》和王爾德的《快樂王子》；人物外貌描寫突出的文章有：安徒生的《祖母》和馬克吐溫的《百萬英鎊》；事物外形描寫比較突出的文章是尤金的《綠毛龜》，馮亦代的《向日葵》；場面描寫比較突出的文章有：文紅霞的《停泊在水底的故鄉(xiāng)》，蘇叔陽的《理想的風(fēng)
7、箏》。同時，我們還幫助學(xué)生分析了這些細節(jié)描寫所包含的寫作技巧，有：斯妤的《小窗日記》和冰心的《和小鳥最相親愛》中的聯(lián)想；劉庭華的《傣家風(fēng)情》一文中的夸張；《窮人與富人》以及杜漸坤《落葉》中的對比；維熙的《觀雨》一文中的擬人；葉永烈的《逝世前的科學(xué)記錄》、瞿愛紅的《走進大自然》中的排比……讓學(xué)生明白了，這樣一些修辭手法的運用就是進行細節(jié)描寫的金鑰匙。三、有效練習(xí)，從摘錄到仿寫還從大量的名篇佳作中汲取營養(yǎng)，我堅持選擇一些優(yōu)秀的細節(jié)描寫的句和段讓學(xué)生摘錄或讓學(xué)生從自己讀過的課外書中去摘錄，用摘錄的方法繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生對細節(jié)描寫的判斷力，而且日積月累摘抄得多
8、了，學(xué)生在潛移默化中就會受到啟迪；在摘抄之后還要學(xué)生針對自己所抄寫的內(nèi)容談?wù)劯惺埽瑢W(xué)著老師在課堂上的分析方法（比如從修辭手法上、語言特色
