興 趣 如 晨 曦 的 陽 光

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1、興趣如晨曦的陽光江寧區(qū)淳化小學(xué)宋丹鳳內(nèi)容摘要：小學(xué)生學(xué)寫作文，是一個(gè)學(xué)習(xí)表達(dá)的過程，由口述到寫作是難點(diǎn)。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生由說到寫是作文教學(xué)的重點(diǎn)。具體做法：培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，讀寫結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：習(xí)作興趣小學(xué)生是天真無邪的，一個(gè)個(gè)都是那么陽光，可是每當(dāng)寫作文，就會(huì)“烏云密布”“愁上心來”?！白魑恼骐y！”這是小學(xué)生的普遍反映?！安恢涝趺摧o導(dǎo)孩子的作文！”這是家長的經(jīng)常唉嘆。怎樣才能使學(xué)生愛上作文，善于寫作文，提高寫作的能力和水平呢？作為語文老師，是至關(guān)重要的角色。一、培養(yǎng)學(xué)

2、生習(xí)作興趣教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可以說，興趣是提高學(xué)生寫作的內(nèi)動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中，生動(dòng)有趣素材積累也是影響學(xué)生作文的一個(gè)極為重要的因素。教師不僅要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生興趣，而且，自己也有善于觀察周圍事物的良好習(xí)慣。一個(gè)熱愛生活，熱愛大自然的語文老師，才能足以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提。所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是由教師設(shè)計(jì)，提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再

3、把這種感受記錄下來。創(chuàng)設(shè)情境的途徑有：語言描述情境、實(shí)物模擬情境、圖畫再現(xiàn)作文情境、實(shí)際生活情境。初學(xué)作文的學(xué)生，以直觀形象教學(xué)為主，多采用實(shí)物模擬情境、圖畫再現(xiàn)情境、實(shí)際生活情境的方式。譬如：三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，剛學(xué)寫作文，頭腦中沒有文體，沒有框架，在習(xí)作方面，可以說“一片空白”。語文老師在這個(gè)階段的習(xí)作指導(dǎo)要“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”。吃透習(xí)作教材安排的內(nèi)容和要求，課堂靈魂駕馭。如：教學(xué)生寫一處景，就把學(xué)生帶出教室，實(shí)地觀察，引導(dǎo)。教到寫一種小動(dòng)物，那就征得家長的合作，首先要仔仔細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的外形，生活習(xí)性等。只有眼中有物，筆

4、下才會(huì)有物。到了中、高年級(jí)以后則以語言描述為主。通過老師繪聲繪色地描述情境，學(xué)生展開想象、聯(lián)想，去感受情境，從而達(dá)到引起學(xué)生興趣，激發(fā)說、寫欲望的目的。舉個(gè)例子吧：春天的一個(gè)早上，我走在去學(xué)校上班的路上，看見初升的太陽特別鮮紅。頓時(shí)，心中蕩起要和學(xué)生一道分享好好觀賞紅日的漣漪。于是，我加快腳步，向?qū)W校走去。進(jìn)了校門，我直奔我所擔(dān)任的五年級(jí)（1）班的教室（三樓），興致勃勃地對(duì)正在早讀的學(xué)生說：“同學(xué)們，今天的太陽特別美，大家站到走廊上來，仔細(xì)觀察，好好享受吧?！蓖瑢W(xué)們和我一邊看著東方紅氣球似的太陽，一邊七嘴八舌地說著。我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

5、：看看紅日旁邊的天空是什么樣子的？陽光下面的大山，路旁的樹木，不遠(yuǎn)處的田野是什么樣子的？大街小巷的人們各自在做什么？馬路上的車輛怎么行駛？同學(xué)們看著說著，“眼中有景，言下有物?！蔽矣智榫w高昂地問道：“同學(xué)們，我們想不想把剛才看到的，想到的寫下來呀？”“好！”“能！”同學(xué)們寫作的興趣有了，我就乘熱打鐵，讓同學(xué)們進(jìn)教室坐下來拿起筆，自擬題目，完成即興習(xí)作。結(jié)果，同學(xué)們一個(gè)個(gè)妙筆生花，從上到下，由遠(yuǎn)到近，有景抒情，景中生情。無論是內(nèi)容，還是文筆，都是鮮活的。（二）寫身邊小事，激發(fā)興趣。小學(xué)生怕寫作文的主要原因是常常愁于“無米之炊”——愁沒材料可

6、寫，為了解決這一問題，可采取了以下嘗試：第一，結(jié)合音樂和體育活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、課外活動(dòng)等，巧設(shè)題目，寫自己熟悉的材料。第二，寫自己的朋友、親人。先布置觀察題，設(shè)計(jì)觀察要求，然后把自己的觀察結(jié)果說出來，最后整理成文。第三，留心觀察周圍事物，做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生留心觀察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，去留心觀察周圍事物，遇風(fēng)則風(fēng)，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。用以上方法讓學(xué)生平時(shí)多積累，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準(zhǔn)備。一旦解決材料來源，就使學(xué)生達(dá)到“有米之炊了”逐步培養(yǎng)作文興趣。以上三點(diǎn)是

7、語文老師指導(dǎo)寫作時(shí)最基本的做法。在實(shí)踐的嘗試中，我們可以學(xué)習(xí)聰明老師的指導(dǎo)方法。如：南師附小有位四年級(jí)的語文老師，每次作文課上都要組織學(xué)生開展別開生面的活動(dòng)：吹鵝毛，制作香水，回家為家長攝視頻，學(xué)生給學(xué)生上閱讀課……有針對(duì)性地進(jìn)行生動(dòng)有趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)合作和愛的教育。學(xué)生愛上這樣的作文課，因而寫出來的文章“鮮”、“活”。在五月份的母親節(jié)到來前，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己動(dòng)手制作一小瓶用鮮花瓣做成的香水，送給媽媽。學(xué)生將制作的方法和過程，以及送給媽媽時(shí)的愉快如實(shí)的寫了出來，真實(shí)話語，真實(shí)的內(nèi)容，真實(shí)的情感。既學(xué)寫文，又學(xué)做人

8、。這樣潛移默化地滲透情感教育，不刻意，不呆板，自然和快樂。更主要的是學(xué)生不會(huì)胡編亂造了，筆下有物，筆下有情。再如語文特級(jí)教師魏書生老師為了給學(xué)生提供鮮活的寫作材料，親自帶學(xué)生融入大自然，春天去