資源描述：
《高校情感教育的缺失與發(fā)展對(duì)策探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分類號(hào)：魚魚箜UDC：32墨密級(jí)：公玨編號(hào)：曼Q2窆窆量Q2羔四2@江薛大擎碩士學(xué)位論文高校情感教育的缺失與發(fā)展對(duì)策探析王超指導(dǎo)教師送圭堡熬撞江菱盤堂麴垣塾直堂隨申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±專業(yè)名稱高笠塾直堂論文提交日期2Q】圣生壘旦論文答辯日期至Q!呈生魚旦學(xué)位授予單位和日期江菱太堂2Q】圣生魚旦答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2013年4月高校情感教育的缺失與發(fā)展對(duì)策探析AnalysisonVacancyandDevelopingCountermeasuresofCollegeEmotionalEducation姓2013年4月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的
2、指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已注明引用的內(nèi)容以外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果，也不包含為獲得江蘇大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：王在翌2015年6月f15日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書江蘇大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所、國(guó)家圖書館、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致，
3、允許論文被查閱和借閱，同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本論文編入《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》并向社會(huì)提供查詢，授權(quán)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社將本論文編入《中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》并向社會(huì)提供查詢。論文的公布(包括刊登)授權(quán)江蘇大學(xué)研究生處辦理。本學(xué)位論文屬于不保密囪。學(xué)位論文作者簽名：王袁量力f弓年6月彤13指導(dǎo)教師虢薌《必淳扣
4、凈6只，‘日江蘇大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要教育關(guān)注人的情感發(fā)展，關(guān)注人的生存狀態(tài)和生命質(zhì)量，符合“以人為本”的社會(huì)發(fā)展理念，也是人全面發(fā)展的必然要求。情感教育作為一種教育理念，滲透在教育過(guò)程中，以關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，豐富學(xué)生的情感
5、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，健全學(xué)生的人格為目標(biāo)。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繽紛多樣、網(wǎng)絡(luò)世界的紛繁復(fù)雜以及全球化時(shí)代多元價(jià)值觀的沖擊，人類的情感走向迷失。當(dāng)代大學(xué)生處于生理成熟但心理不成熟的發(fā)展階段，面對(duì)這樣的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生情感世界的貧瘠導(dǎo)致了諸多問(wèn)題，引發(fā)了很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題甚至是社會(huì)悲劇。因此，高校實(shí)施情感教育已經(jīng)刻不容緩。高校作為大學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，對(duì)大學(xué)生構(gòu)建健康的情感世界，建立社會(huì)性情感品質(zhì)具有重要的影響。在當(dāng)今的高等教育中，高校在情感教育上還存在很多不足。目前高校尚未明確情感教育目標(biāo)，重專業(yè)知識(shí)傳授，輕學(xué)生情感成長(zhǎng)；情感教育內(nèi)容脫離學(xué)生
6、現(xiàn)實(shí)生活；教育過(guò)程重完成知性任務(wù)，缺乏師生之間的情感交流；教育者在教育過(guò)程中缺失情感感染力：劃一性的管理忽視學(xué)生情感需求的多樣化；情感教育途徑局限于課堂教學(xué)，缺乏情感體驗(yàn)；情感教育考評(píng)制度缺失；情感教育缺乏校內(nèi)外合力。造成高校情感教育缺失的原因有很多方面，比如文化因素、學(xué)校教育自身因素、大學(xué)生自身因素、社會(huì)問(wèn)題在教育中的衍射以及情感教育本身的難度等等。在明確高校情感教育缺失的表現(xiàn)和原因分析基礎(chǔ)上，提出高校實(shí)施情感教育的策略。一是要發(fā)揮高校情感教育的主導(dǎo)作用，如高校落實(shí)情感教育的觀念；學(xué)校管理突出情感教育的職能；提高教師的情感素養(yǎng)；建立良好的師生關(guān)系以及拓展情感教育
7、載體。二是要發(fā)揮大學(xué)生在高校情感教育中的主體作用，如引導(dǎo)大學(xué)生正確客觀地認(rèn)識(shí)自我；鼓勵(lì)大學(xué)生提高自我調(diào)控能力；幫助大學(xué)生提高自我激勵(lì)能力。三是要形成教育合力，構(gòu)建高校情感教育的立體網(wǎng)絡(luò)，如加強(qiáng)高校與家庭情感教育的結(jié)合；增強(qiáng)高校與社會(huì)情感教育的聯(lián)合。關(guān)鍵詞：高校，情感教育，缺失，策略高校情感教育的缺失與發(fā)展對(duì)策探析II江蘇大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractEducationconceHlsaboutthedevelopmentofhumanemotion，people'slivingconditionandqualityoflife，whichnotonlyconfo
8、rmsthesocialconceptofthe”people-oriented”tosocialdevelopment，butalsoworksasaninevitablerequirementforpeople’Sfulldevelopment．Asalleducationalphilosophy,emotionaleducationpenetratesintotheeducationprocesstofocusontheemotionaldevelopmentofstudents，tocultivatetheemotionalqualityofstudent
9、s，tor
