對(duì)小組建設(shè)的幾點(diǎn)建議

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1、對(duì)小組建設(shè)的幾點(diǎn)建議????????????????夷陵區(qū)黃花鎮(zhèn)張家口小學(xué)?易仁新?劉會(huì)林????新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅極有益于學(xué)生間共享思考成果，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，取眾人之長(zhǎng)，成一家之言，從學(xué)生一生的發(fā)展看，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，能真正學(xué)會(huì)合作，那對(duì)他們將來快速適應(yīng)和融入社會(huì)更是功德無量。倘若誰想將某一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)等以相對(duì)固定的小組為單位進(jìn)行，那么，我們將對(duì)你的小組建設(shè)提出如下僅供參考的建議。????一、組員的配置。劃分小組首先應(yīng)考慮組員的配置。我們先后采用過兩條原則指導(dǎo)下的配置：群英薈萃和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。由此產(chǎn)生兩種形式的組員配置

2、：AA制和ABCD制。AA制是指依據(jù)學(xué)生方方面面的表現(xiàn)，將層次大略相等的學(xué)生安排在同一小組。這樣配置小組成員，最大的優(yōu)勢(shì)是令組員之間人人爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)奮勇爭(zhēng)先，有效促進(jìn)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。ABCD制是指依據(jù)學(xué)生方方面面的表現(xiàn)，將不同層次的學(xué)生安排在同一個(gè)小組。這樣配置小組成員，最大的好處是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于組內(nèi)取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于組際間公平競(jìng)爭(zhēng)。采用ABCD制配置小組成員，應(yīng)當(dāng)充分考慮小組成員各方面的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，比如一個(gè)小組內(nèi)應(yīng)當(dāng)盡可能顧及到德智體美各有優(yōu)勝者，顧及到獨(dú)立學(xué)習(xí)、交流展示、組織管理等各有擅長(zhǎng)者。為了更好地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的初衷，為了班級(jí)整體素質(zhì)的提高，

3、我們建議在組員配置時(shí)，采用ABCD制。????二、組長(zhǎng)的產(chǎn)生和使用。組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是小組的核心和靈魂，因此，審慎產(chǎn)生小組長(zhǎng)和使用是小組建設(shè)萬萬不可粗心大意的事。小組長(zhǎng)產(chǎn)生一般可采用三種方式：教師任命、組員選舉、輪流坐莊。在小組初建、組員之間了解較淺時(shí)，可以由教師宣布組長(zhǎng)的選擇標(biāo)準(zhǔn)并用該標(biāo)準(zhǔn)任命組長(zhǎng)。比如我們?cè)谧畛跖渲煤眯〗M成員后，就先宣布了小組長(zhǎng)人選的基本標(biāo)準(zhǔn)（愿意為小組服務(wù)，能起帶頭作用，具有組織和協(xié)調(diào)能力，能較準(zhǔn)確地上傳下達(dá)等），然后在初步征求了同學(xué)們的意見后，任命了第一批小組長(zhǎng)。組員選舉產(chǎn)生小組長(zhǎng)可以視作是小公民享受民主權(quán)利的舉措，是大勢(shì)所趨，民

4、心所向。組長(zhǎng)選舉前仍應(yīng)在廣泛征求學(xué)生意見后擬定一般標(biāo)準(zhǔn)并公布，然后組織各小組組員民主選舉自己的小組長(zhǎng)。比如我們?cè)谌蚊男〗M長(zhǎng)履職一月左右后，就進(jìn)行了民主選舉小組長(zhǎng)的活動(dòng)。我們提出的標(biāo)準(zhǔn)是照搬任命小組長(zhǎng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)（愿意為小組服務(wù)，能起帶頭作用，具有組織和協(xié)調(diào)能力，能較準(zhǔn)確地上傳下達(dá)）。在選舉前，我們要求組員先自薦，主要是要貫徹“愿意為小組服務(wù)”；而且，我們也給任命的小組長(zhǎng)優(yōu)先權(quán)。這樣，選舉就較為順利地完成了。輪流坐莊式的組長(zhǎng)，是指同一小組組員按照一定順序，人人可以擔(dān)任一月或一周的小組長(zhǎng)。這種形式產(chǎn)生組長(zhǎng)，其優(yōu)勢(shì)在于可以使組員人人品味小組長(zhǎng)的苦和樂，培

5、養(yǎng)出一批較為稱職的小組長(zhǎng)。在小組初建、組員之間了解較淺或師生并不熟悉，時(shí)，可以由教師宣布組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)后并啟用用該組長(zhǎng)程序。比如我們有一個(gè)班在最初配置好小組成員后，就先宣布了小組長(zhǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)（愿意為小組服務(wù)，能起帶頭作用，具有組織和協(xié)調(diào)能力，能較準(zhǔn)確地上傳下達(dá)等），然后實(shí)施了五個(gè)星期的小組長(zhǎng)輪流坐莊（因?yàn)樵摪嗉?jí)小組組員最多的是五個(gè)人）。這種形式產(chǎn)生組長(zhǎng)，其最大的缺陷在于一些組員不具備作為組長(zhǎng)的基本要求，無法正常履職，可能使小組運(yùn)行狀態(tài)不良。因此，一般不宜采用。小組長(zhǎng)產(chǎn)生的方式主要有以上三種。下面說一說小組長(zhǎng)的使用。小組長(zhǎng)使用一般應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn)。一是使

6、用前要培訓(xùn)。組長(zhǎng)培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括組長(zhǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和處理日常事務(wù)的一些方法和注意事項(xiàng)。比如獨(dú)立學(xué)習(xí)有人不能按時(shí)完成任務(wù)、小組討論有人不發(fā)言、競(jìng)相展示時(shí)有人不聆聽、做清潔時(shí)有人不到位怎么辦等。二是使用中要幫扶。學(xué)生畢竟是學(xué)生（尤其是是中小學(xué)生，又尤其是小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生），有不少人生活自理尚且困難重重，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)導(dǎo)、管理小組實(shí)在是難為他們。但“從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”是客觀真理，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力是唯一途徑。應(yīng)當(dāng)指出的是：教師對(duì)于任何方式產(chǎn)生的小組長(zhǎng)不能認(rèn)為“圣人不仁，以萬民為芻狗”，撒手不管，放任自流。正確的方法是不斷幫扶，使他們較為迅速地成長(zhǎng)為合格的小組長(zhǎng)

7、。三是使用后要考核。教師對(duì)于任何方式產(chǎn)生的小組長(zhǎng)，都應(yīng)在使用一定的時(shí)間后，采用較為恰當(dāng)?shù)男问綄?duì)其實(shí)施考核。考核的時(shí)間一般以一月一次較為適宜?？己说姆绞娇梢允墙M員評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)互評(píng)，也可以是教師獨(dú)評(píng)。各種方式的評(píng)價(jià)都應(yīng)力爭(zhēng)公平客觀，既找出改進(jìn)工作的方向和突破口，又不傷害各組長(zhǎng)的自尊心和進(jìn)取心?？己说臉?biāo)準(zhǔn)可以是組長(zhǎng)的任命或選舉標(biāo)準(zhǔn)，也可以以某一段時(shí)間的工作任務(wù)完成情況（比如某月班級(jí)或小組主要目標(biāo)是“端正坐姿”，那么該月小組長(zhǎng)考核的主要標(biāo)準(zhǔn)就可以放在各小組是否“坐姿端正”上）?？己说慕Y(jié)果應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)公布。一般地說，考核成績(jī)差的組長(zhǎng)成績(jī)，不宜在大庭廣眾

8、下公布，可以由教師私下告知。筆者的體會(huì)是：最好的公布方式是大張旗鼓地公布表現(xiàn)優(yōu)異的組長(zhǎng)成績(jī)和事跡，以供其他組長(zhǎng)學(xué)習(xí)和借鑒。另外，對(duì)于不能