岸上“拾貝”筆下“成溪”

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1、岸上“拾貝”筆下“成溪”摘要：實(shí)踐證明，把學(xué)生的閱讀興趣遷移到課外，不僅能開拓視野，增知啟智，更是提高學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平的有效途徑。關(guān)鍵詞：閱讀；作文提到“作文”兩字，老師們就會(huì)搖頭，學(xué)生們也會(huì)嘆息?，F(xiàn)象一：有些學(xué)生上到作文課就怕，一寫作文就直喊頭疼。每當(dāng)作文課時(shí)，總感到學(xué)生無(wú)從下筆。如果留作家庭作業(yè)，他會(huì)求父母幫忙或上網(wǎng)查找資料或?qū)ふ覂?yōu)秀作文選，最后勉強(qiáng)交個(gè)差。學(xué)生怕作文似乎成了一種常態(tài)。現(xiàn)象二：“千人一面，千人一腔”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如寫到一件感人的事，很多題材都是自己生病后媽媽是如何照顧，學(xué)習(xí)上媽媽是如何關(guān)心等等，“情真意切、感

2、人肺腑”。這樣的作文，連給文章寫個(gè)評(píng)語(yǔ)都頗為困難。究其原因，何在？難道說(shuō)是這些同學(xué)上課沒好好聽老師講課？還是說(shuō)他們不知道作文的一些基本技法，不清楚作文的有關(guān)要求？為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，幾十年來(lái)，我一直在作文教學(xué)的“田地”不斷耕耘，在學(xué)生作文水平不斷得到提高的同時(shí)，逐漸形成了自己的作文教學(xué)思路。岸上“拾貝”一、以閱讀為依托，加強(qiáng)語(yǔ)言積累不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。讓學(xué)生讀中感悟，讀中積累，是當(dāng)前新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，也是學(xué)生在寫作時(shí)解決無(wú)話可說(shuō)的首要條件。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，我牢牢抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，注重教給學(xué)生閱讀方法，教會(huì)

3、學(xué)生品詞析句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累。做到品讀悟情，內(nèi)化語(yǔ)言，練中悟法，積累運(yùn)用。每節(jié)課我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)撰寫最值得探討或深思的詞句或片段；課堂上及時(shí)捕捉學(xué)習(xí)的感觸點(diǎn)，不拘一格練寫話等等，收到了很好的效果。例如在學(xué)完《匆匆》一課后，我讓學(xué)生寫一寫由此想到了些什么?一石激起千層浪，學(xué)生思維活躍?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰?！薄盎ㄓ兄亻_日，人無(wú)再少年”、“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄械穆?lián)系保爾·柯察金的一段名言“人最寶貴的是生命，生命屬于人的只有一次?！眮?lái)闡述生命的價(jià)值。聯(lián)想至此，又何愁體會(huì)不到作者復(fù)雜的心境？這樣的練筆如果長(zhǎng)年累月地堅(jiān)

4、持去做，對(duì)教會(huì)學(xué)生如何圍繞一個(gè)中心來(lái)選擇材料，抒發(fā)情感大有幫助。為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，結(jié)合教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)練筆的機(jī)會(huì)，這樣的語(yǔ)言錘煉不僅不會(huì)帶有斧鑿粗糙的痕跡，相反地，往往還會(huì)閃現(xiàn)智慧的靈光。二、搭建課外閱讀平臺(tái)，厚積知識(shí)儲(chǔ)備“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！币雽W(xué)好語(yǔ)文，只讀課本不成，必須多讀課外書，積累語(yǔ)言，以達(dá)到厚積薄發(fā)的目的。平時(shí)的生活中，我有意識(shí)地組織學(xué)生開展讀好詞好句活動(dòng)。這一切，無(wú)疑對(duì)學(xué)生讀書活動(dòng)起到了推動(dòng)的作用。有《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等四大名著，有《戰(zhàn)爭(zhēng)與

5、和平》《紅與黑》等世界名著，也有孩子們喜歡的校園文學(xué)，當(dāng)今流行的《哈利·波特》等，這些都成了學(xué)生閱讀的對(duì)象。幾年來(lái)，我所帶的班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)讀書熱。他們一有空閑就借書貪婪地閱讀，沉浸在書帶來(lái)的快樂(lè)中。他們不光從書中欣賞到了好詞佳句、精彩的段落，學(xué)到了布局謀篇的方法，更重要的是從中感悟到了讀書的益處，明白了做人的道理。實(shí)踐證明，把學(xué)生的閱讀興趣遷移到課外，不僅能開拓視野，增知啟智，更是提高學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平的有效途徑。筆下“成溪”一、以生活為源泉，寫出“真情”葉圣陶先生說(shuō):“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不

6、停息。”追溯小學(xué)作文寫實(shí)性的理論研究，我們從中會(huì)發(fā)現(xiàn)這不單是葉圣陶先生，更是許多教育家所主張和提倡的。聯(lián)系生活是作文訓(xùn)練的根本。用敏銳的目光觀察，用細(xì)膩的心思體會(huì)，于是一篇篇美文躍然紙上。爸爸出了車禍，雙腿殘疾了。爸爸住院期間，媽媽一直陪護(hù)著爸爸，寸步不離。她只能一個(gè)人呆在家里。在那期間，她學(xué)會(huì)了做飯、拖地等家務(wù)活。這些雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于一個(gè)6歲的小孩是多么難呀！她第一次做飯，手就被燒熱的油燙得起了皰；她第一次拖地，就被濕濕的地滑得不知摔了多少跤。不知有多少個(gè)夜晚她都被噩夢(mèng)驚醒，大聲喊：“我要媽媽，我要爸爸！”但她還是表現(xiàn)出了女孩子少有

7、的堅(jiān)強(qiáng)。從哪摔倒就從哪爬起來(lái)，勇敢地面對(duì)人生！因?yàn)闋苛耸?，?lái)世還要一起走……但這一切的一切，最終還是沒能挽留住外公……如今外公已經(jīng)不在了，但在他那人生的最后旅途中，有外婆陪著。相信外公也余愿足矣！夕陽(yáng)，是陳年的老酒，是無(wú)限的愛。人的一生，最美莫過(guò)于它。外公和外婆雖然沒有一起肩并肩看過(guò)夕陽(yáng)，但外婆照顧外公的每一個(gè)動(dòng)作里都包含著無(wú)限的夕陽(yáng)情！夕陽(yáng)無(wú)限好，盡管近黃昏。黃昏如已過(guò)，夕陽(yáng)情如故！生活處處皆語(yǔ)文。作文教學(xué)要植根于生活的沃土，反映真實(shí)的生活。二、以成長(zhǎng)日記形式，寫下“感悟”日記作為作文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)部分，正如母體上的一枝旁逸的虬枝，

8、既古樸遒勁，又煥發(fā)新的勃勃生機(jī)。充實(shí)的生活積累是學(xué)生寫日記的起點(diǎn)和源泉。只要你稍加留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美，隨手撿來(lái)就是很好的日記材料。幾年來(lái)，我們班的家庭作業(yè)摒棄了以往“單一機(jī)械式”的抄寫，改之以向富有創(chuàng)造性、靈活性的日