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《把情感融入到對(duì)學(xué)生的教育中》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學(xué)生情感教育淺談【內(nèi)容提要】“感人心者,莫先乎情”。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)一定要把情感融入其中,運(yùn)用各種方法把自己的情感傳遞給學(xué)生,滋潤(rùn)他們的心田。本文認(rèn)為這樣的方法主要有以下四方面：一、對(duì)學(xué)生的情感要流露于表；二、對(duì)學(xué)生的情感要落實(shí)于行；三、對(duì)學(xué)生的情感貴在高尚；四、對(duì)學(xué)生的情感重在曉之以理?！娟P(guān)鍵詞】情感學(xué)生教育我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中始終伴隨著情感活動(dòng)。教育的目標(biāo)常常是在教育者與被教育者情感的交流、融洽的過程中實(shí)現(xiàn)的。要教育轉(zhuǎn)化好學(xué)生,一定要構(gòu)建師生之間和諧的氣氛、建立師生之間的親密關(guān)系,我們要把自己每一份濃濃的愛化作縷縷的情,蘊(yùn)于心,溢于表,凝聚成一股
2、強(qiáng)大的教育動(dòng)力?！案腥诵恼?莫先乎情”。當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出:情感教育是高層次的有效的教育章程。所以,我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育時(shí)一定要把情感融入其中,運(yùn)用各種方法把自己的情感傳遞給學(xué)生,滋潤(rùn)他們的心田。一、對(duì)學(xué)生的情感要流露于表我們對(duì)學(xué)生的情感不能總是潛留于心中,不能光是“心里愛”,而應(yīng)該以各種方式表露出來，化為一種現(xiàn)實(shí)的教育力量。江澤民同志指出:“教師應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。作為一個(gè)教師,要完成對(duì)學(xué)生的情感指引,就必須“好”為人師。一位優(yōu)秀的教師必須樂于放下架子,敞開胸襟,直敘自己的情感意愿,主動(dòng)施展自己的情感魅力,以吸引學(xué)生的注意和好感
3、,從而使他們受到潛移默化的教育和啟發(fā)。所以,我在對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的教育中用各種微小的行動(dòng)融化對(duì)學(xué)生的情感。夏天,當(dāng)學(xué)生來校跑得大汗淋漓時(shí),我用毛巾為他們把汗擦干,冬天,我用溫暖的臉去親親他們凍得發(fā)紅的小臉蛋,用手去握熱他們凍得發(fā)紫的小手,親熱的叫他們一聲,“我的乖孩子”。每逢下雪天寒地凍,我會(huì)一個(gè)個(gè)送上一杯開水,給他們生好火箱,和他們一起笑、一起唱、一起跳。長(zhǎng)期以往,我在學(xué)生眼里,根本就不是一個(gè)威嚴(yán)可怕的老師,而是一個(gè)愛如慈母的媽媽。甚至有很多的學(xué)生干脆叫我“媽媽”。如果我們教師不茍言笑,以師者為尊,不必彎下腰去與學(xué)生搞什么情感交流,這無疑放棄了一條教育學(xué)生
4、的重要途徑。作為一個(gè)教師要善于運(yùn)用手勢(shì)、表情,姿態(tài)、語氣、聲調(diào)、稱呼等手段,生動(dòng)形象,明確直觀地表達(dá)自己的情感。使學(xué)生在接受教育5中取到潛移默化的效果。那種過于深沉、內(nèi)向、不善于表達(dá)自己的真諦,“愛你在心口難開”的教師,是很難達(dá)到自己對(duì)學(xué)生的教育效果的。二、對(duì)學(xué)生的情感要落實(shí)于行俗語說"桃李不言，下自成蹊"，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，學(xué)生受到影響，培養(yǎng)其成為言行一致的人，那么其行為和習(xí)慣受到約束，便會(huì)得到修正和提高。而教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自
5、內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。由于孩子們?nèi)狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，升入中學(xué)的孩子們還沒有能力完全適應(yīng)新的環(huán)境、新的教育方式。在與家長(zhǎng)的交流中，我了解到絕大多數(shù)學(xué)生在家里除了貪玩根本是不幫助家里干活的。再有就是有些學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了偷懶的壞習(xí)慣，從來不喜歡干做值日之類的活等事情，養(yǎng)成了自私自利的壞習(xí)慣。甚至有同學(xué)認(rèn)為：班級(jí)做任何事情少我一個(gè)人沒有任何關(guān)系！基于這種情況，在班上我沒有責(zé)怪他們，而是耐心的對(duì)全班同學(xué)講："我認(rèn)為大家都想努力為班級(jí)奉獻(xiàn)自己的一份心
6、，只是有些同學(xué)實(shí)在是不知道該怎樣做才能把事情做好。今后，老師會(huì)教同學(xué)們做的。"從此，我每天嚴(yán)格要求自己八點(diǎn)五十到校，不管是秋季還是寒冷的冬季，時(shí)時(shí)刻刻以身作責(zé)，處處做出表率：我的四步曲開始了：1示范，2輔導(dǎo)，3實(shí)踐，4抽查。我把值日生分為五組，從周一至周五，每天一組，幾乎每天都和同學(xué)們一起做值日。對(duì)于每天表現(xiàn)得好的學(xué)生，在班里大力表揚(yáng)，讓她成為一個(gè)亮點(diǎn)，給大家做榜樣。接著再繼續(xù)從頭開始進(jìn)行第二步：輔導(dǎo)，每組再輔導(dǎo)做一周的值日。這一步驟的完成需要五周時(shí)間。然后就放手讓學(xué)生自己努力去做了，這就是第三步實(shí)踐階段了。我班的量化考核在全校二十一個(gè)班級(jí)九個(gè)本地班中
7、九月和十月是第一，我這個(gè)班的值日問題基本不成問題了。從這事中，我領(lǐng)悟到了對(duì)于教師來說，言談舉止不是區(qū)區(qū)個(gè)人小事，而是一種對(duì)于學(xué)生具有重要影響的教育因素。我想：教師與學(xué)生之間的關(guān)系就像我們照鏡子一樣，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑；你對(duì)他怒，他就對(duì)你怒；你對(duì)他冷淡，他就對(duì)你冷淡。從開學(xué)到現(xiàn)在，作為本地班的一個(gè)班級(jí)。我所帶班級(jí)或多或少取得了一點(diǎn)進(jìn)步。這些成績(jī)的取得，都可用一個(gè)“行”字概括。用我的“行”來換取大家的“行”，這不又是一個(gè)等量代換嗎？5把情感融入到對(duì)學(xué)生的教育中,可以有多種途徑,但最可靠的還是教師的行動(dòng),真心實(shí)意才是最能感人的?！靶恼\(chéng)則靈”,用真心去召喚學(xué)
8、生,用行動(dòng)去感化學(xué)生,讓學(xué)生能體會(huì)到老師的真心和榜樣的作用,才能讓學(xué)生的情感得到催化。為此,我
