教得有效源于學(xué)得快樂

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1、教得有效源于學(xué)得快樂西閆一中李江愛高效課堂活動如火如荼的開展,讓每一個置身其中的老師都感到前所未有的緊張壓力和探究的樂趣。學(xué)生和教師都親身感受到教學(xué)的巨大變化,而形式的千變?nèi)f化都離不開其宗旨,最終的落腳點(diǎn)就是提高效率,即教師要教得有效。老師教得有效是一個很大的命題,涉及到整個教學(xué)工作的全過程。而教學(xué)工作是一項(xiàng)綜合工程,要提高教學(xué)的效率,是整個流程各環(huán)節(jié)良性循環(huán)的綜合作用。理解為單單是40分鐘的高效率是有失片面的。結(jié)合我的語文教學(xué)實(shí)際,有這樣幾點(diǎn)不成熟的思考。一讓老師親近學(xué)生,讓學(xué)生喜愛老師。不管課堂如何改革,總是朝著以人為本

2、的方面發(fā)展。教育者就必須充分認(rèn)識到被教育者的人的屬性。盧梭說過,“人是一支有思想的蘆葦。”千百年的成功教育都無一例外的注重了受教育者的思想才取得成功的。像海倫凱勒這樣的盲孩子都能經(jīng)過教育取得舉世矚目的成就。足以讓我們相信,沒有教不好的孩子,只有不會教的老師。圣人言“親其師信其道?!苯裉熘袑W(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)更加鮮明,他們有獨(dú)立思想,崇尚個性張揚(yáng),敢質(zhì)疑老師,不迷信權(quán)威等的特點(diǎn)。而要讓課堂樂學(xué)就必須舍得花功夫在課下。良師的前提是益友。更要把握這個朋友的尺度,親近而不失態(tài)、嚴(yán)肅而不生分、讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種恰如其分的師生正常感情。即佩服

3、在前,敬愛有加,愿意親近你,更愿意在你面前有出色的表現(xiàn)。這就要求老師要常這樣思考“假如我是學(xué)生”、“假如這是我的孩子”。換位思考能幫助人更容易體諒他人、理解他人,工作方式會更易被對方接受。很多時(shí)候,人們只是反對某人的態(tài)度卻導(dǎo)致不接受他的言論。和學(xué)生相處同樣是一門藝術(shù),要點(diǎn)就是熱愛學(xué)生。但不能像母雞那樣愛孩子,要會愛,你的愛能被他們感受到,并且滿懷感激的接受這種偉大的師愛,進(jìn)而產(chǎn)生巨大的內(nèi)心動力,去積極樂觀面對生活學(xué)習(xí)。二讓知識系統(tǒng)起來,讓傳授巧妙起來很多教師認(rèn)為,課改就是將學(xué)生分幾個小組,然后課堂放手讓學(xué)生們討論,課堂氣氛活

4、躍了,課改目的就達(dá)到了。課堂中的“放”,意在打破教師的過渡控制。改變教學(xué)過程中始終由教師“牽著鼻子走”的封閉和局,真正將課堂還給學(xué)生。開放是解放學(xué)生心智,促進(jìn)學(xué)生自主健康發(fā)展的前提。但是,“放”絕不意味著一種無目的、無限制、無方向的“徹底解放”,恰恰相反,課堂的“放”是為了凝成一種心的課堂秩序和課堂生態(tài),從而真正促進(jìn)師生之間的思維碰撞,情感共鳴和智慧共享??梢?,“放”需要有向,有度,有序的。同時(shí),課堂要有張有弛,“收”是“聚攏”之意,“收”是一種導(dǎo)引,保證學(xué)生的思考與理解不偏離教材意涵且正確的價(jià)值傾向;“收”是一種“提升”,

5、老師應(yīng)當(dāng)在充分傾聽的情況下,整合不同的理解和思考,并將其提升到一種更高的水平??梢娬n堂中的“開放”的“回收”,對于教師而言是一種更高水平的智慧挑戰(zhàn)三讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來這是課堂的有效的一個具體要求,也是操作性最強(qiáng)的一個環(huán)節(jié)。和前面的傳授有所重合,但為了強(qiáng)調(diào)重要性,我單獨(dú)羅列出來。說到底,高效的課堂就是最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個學(xué)生都愿意學(xué)習(xí),自發(fā)學(xué)習(xí),在課堂上找到自我成功的感覺。這就要求在具體實(shí)施過程中,必須發(fā)揮師生的雙主作用的發(fā)揮。把課堂的主人多大程度的交給學(xué)生,你的課堂就有多大程度的高效

6、。在我的語文課堂上,一直使我耗神費(fèi)力的地方就是如何設(shè)計(jì)并組織好課堂活動。為知識的有趣傳授找到一個最有效的載體——就是靈活多樣的語文活動。這就要求在備課中樹立“大語文觀”,把教材當(dāng)例子,在生活找到語文的廣闊天地,在聽說讀寫的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和審美情感。要了解作家文學(xué)常識,可以設(shè)計(jì)“答記者問”、“新聞發(fā)布會”、“我是小秘書”等活動,特意挑選B類學(xué)生,課下提前搜集資料,老師協(xié)助,把任務(wù)大膽的交給他。很多課文都適合編排課本劇,讓同學(xué)分組承擔(dān)一個情景場面,既鍛煉能力又加深對作品人物的認(rèn)識。要不怕麻煩的組織實(shí)施語文教材中的綜合活動

7、,大膽引領(lǐng)學(xué)生深入進(jìn)行社會實(shí)踐,進(jìn)而書寫調(diào)查報(bào)告,倡議書,申請書等語文應(yīng)用文練習(xí)。“賽詩會”、“小小主持人”、“走進(jìn)名著”等各種活動的開展,也能在激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣的同時(shí)高效掌握語文基礎(chǔ)知識。除了形式多樣內(nèi)容豐富的語文活動外,更要重視課堂活動的展開。有人說“教學(xué)是三分教七分管”,我認(rèn)為極有道理。在班級中和所教學(xué)生之間形成默契訓(xùn)練有素,培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到老師不言,學(xué)生就通曉的程度。尤其是學(xué)習(xí)小組的組建,分工,秩序等要建立一整套的長效考核機(jī)制。像“記錄員,回答員,評價(jià)員,組織者”等在組內(nèi)的分工協(xié)作,開始啟用擅長的同學(xué)來擔(dān)任,時(shí)

8、間一長就可以輪流擔(dān)任,共享鍛煉機(jī)會。充分發(fā)揮組內(nèi)的小老師,取得“兵教兵兵強(qiáng)兵”的效果。作業(yè)的布置也應(yīng)該充分考慮到學(xué)情,嚴(yán)格實(shí)施分層布置,區(qū)別對待,力求達(dá)到學(xué)生和作業(yè)的最佳結(jié)合,從而真正因材施教。不至于布置的作業(yè)和學(xué)生的真實(shí)情況有很大的隔層,追求學(xué)有余力,正好調(diào)動“蹦起來摘桃子的”興趣。早自

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