新課改理念下如何評(píng)價(jià)學(xué)生

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1、新課改理念下如何評(píng)價(jià)學(xué)生新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系，其中建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系是本次課程改革學(xué)生評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)，包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的方法和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，主要包括以下四個(gè)工作環(huán)節(jié)：一、明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。具體而言，包括：1、道德與品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)能力。3、交流與合作。4、個(gè)性與情感。此外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用清

2、楚、簡(jiǎn)練，用可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語(yǔ)加以表達(dá)。二、選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系打破將考試作為唯一評(píng)價(jià)手段的壟斷，要求重視和采用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法，如行為觀察情景測(cè)驗(yàn)，學(xué)習(xí)日記或成長(zhǎng)紀(jì)錄等，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的過(guò)程?？荚嚾允且环N有效的評(píng)價(jià)方式，可根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對(duì)象，選擇不同的考試方法。此外，還要將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。三、收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的資料這是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵。這些資料包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師和同伴的觀察與評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)的信息，成績(jī)與作品集，其他有關(guān)或說(shuō)明學(xué)生進(jìn)步的證據(jù)等。學(xué)校、教師和學(xué)生

3、一起對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生發(fā)展的成就、潛能和不足進(jìn)行客觀描述，對(duì)學(xué)生的考試結(jié)果等做出分析、說(shuō)明和建議，形成分析報(bào)告。四、明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃這是發(fā)展性評(píng)價(jià)的意義所在。評(píng)價(jià)的目的不是為了檢查、甄別和選拔，而是在于如何通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促使被評(píng)價(jià)者改進(jìn)，促進(jìn)其發(fā)展。建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該根據(jù)信息收集后的分析報(bào)告，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的成就、潛能和不足，明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，并用清楚、簡(jiǎn)練、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，制定改進(jìn)計(jì)劃?？傊?，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，要求教師在更高層次上關(guān)注課程功能的變化對(duì)教育和評(píng)價(jià)提出的新要求，無(wú)論是顯性、客觀測(cè)

4、評(píng)的，還是隱性、難以進(jìn)行客觀測(cè)評(píng)的內(nèi)容，只要是學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容，都應(yīng)成為教師教育教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。他山之石?可以攻玉?????----對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考???????????地理備課組??????????唐煒新課程改革要求教師要用全新的教學(xué)行為來(lái)培養(yǎng)人才，學(xué)生要以科學(xué)的學(xué)習(xí)觀（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)）來(lái)進(jìn)行自我培養(yǎng)。在新課程改革過(guò)程中，科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)是一個(gè)指揮棒，它將直接影響到教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很顯然，沒(méi)有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，我們的改革有點(diǎn)“穿新鞋走老路”之嫌。平時(shí)的順應(yīng)新課程改革的課堂改革再怎么好，老師和學(xué)生還是要面臨一張卷子

5、的評(píng)判；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)高的是好學(xué)生，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，班級(jí)成績(jī)差就代表自己的教學(xué)水平差。最后我們又不得不回到應(yīng)試教育的老路上。阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球。我以為，一套科學(xué)的符合新課改精神的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制將是推動(dòng)新課程改革不斷上升的支點(diǎn)。而這一點(diǎn)也早就引起了大家的注意，我們的同行也做了許多的探索，今天我就學(xué)生評(píng)價(jià)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。思考一：看現(xiàn)實(shí)，找本質(zhì)鏡頭1：鏡頭2：鏡頭3：鏡頭4：（多媒體，略）《思考二：他山之石以上的評(píng)價(jià)從表面看似乎沒(méi)有瑕疵，可是深入思考，這些評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有真正理解新課改的學(xué)生評(píng)價(jià)觀。新課改要求必須做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一要改變學(xué)

6、生評(píng)價(jià)的理念。要改變?cè)u(píng)價(jià)理念，首先要更新學(xué)生觀，要把學(xué)生作為具有完整意義的生命對(duì)待，要看到每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，要尊重學(xué)生個(gè)別差異，以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生。其次，要更新評(píng)價(jià)觀，過(guò)去我們強(qiáng)調(diào)的是甄別與選拔，注重的是知識(shí)學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)態(tài)度要求冷靜客觀，評(píng)價(jià)整體劃一；新課改要求評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要重視對(duì)學(xué)生的診斷與幫助，重視全面育人，態(tài)度上要充滿人性關(guān)懷，評(píng)價(jià)要由單一向多元、個(gè)性化過(guò)渡。甘肅省天水市廿十里鋪中學(xué)除過(guò)考試評(píng)價(jià)之外，還從以下方面來(lái)評(píng)價(jià)：作業(yè)——作業(yè)已經(jīng)在形式和內(nèi)容上發(fā)生了很大的變化，除了傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)外，口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)等注重學(xué)生在真

7、實(shí)情境中的實(shí)際表現(xiàn)能力的表現(xiàn)性作業(yè)開(kāi)始進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)中；成長(zhǎng)記錄袋——在課程改革實(shí)施以來(lái)，廣大中小學(xué)教師，創(chuàng)造了諸如學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄卡片(分門別類記錄)、每日反思語(yǔ)錄(每晚睡覺(jué)前寫)、心得體會(huì)薄(有感而發(fā))、單元小結(jié)冊(cè)、成長(zhǎng)白描記等多種記錄觀測(cè)學(xué)生成長(zhǎng)變化的方法，成為當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)的一大亮點(diǎn)。在學(xué)生的評(píng)價(jià)中，教師開(kāi)始改變教學(xué)語(yǔ)言，更多地運(yùn)用激勵(lì)、尊重、賞識(shí)的教學(xué)工作語(yǔ)言，關(guān)愛(ài)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生。在學(xué)生的作業(yè)或試卷上寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，教師開(kāi)始運(yùn)用描述性、激勵(lì)性的語(yǔ)言，變第三人稱為第二人稱。變定性結(jié)論為溫情寄語(yǔ)式的敘述評(píng)語(yǔ)，傾注了人文關(guān)懷，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng)。???????