淺談留守兒童的心理及策略

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1、淺談留守兒童的心理及策略隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的加快，各省大量農(nóng)村剩余勞動力向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)聚集，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多農(nóng)民工外出打工，卻無力解決孩子進(jìn)城就讀面臨的諸多現(xiàn)實(shí)問題，比如較差的住房條件、高昂的借讀費(fèi)用、工作不穩(wěn)定無法照顧孩子等等。于是，他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村，由長輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，留守兒童由此產(chǎn)生。與此同時(shí)，因農(nóng)民工外出務(wù)工而產(chǎn)生的留守兒童由于長期的隔代監(jiān)護(hù)或單親監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)等，造成留守兒童親子關(guān)系疏離，情感缺失，使得他們的心理最容易出現(xiàn)問題。我是一名農(nóng)村小學(xué)老師學(xué)校里

2、有一部分學(xué)生是留守兒童，他們普遍存在的問題主要表現(xiàn)為1、自我封閉，性格孤僻：這些孩子在年幼時(shí)便與父母長期分開，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，從而帶來較強(qiáng)的孤獨(dú)感。他們由于缺乏感情依靠，性格內(nèi)向，遇到一些麻煩事會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。2、情緒失控，容易沖動：留守兒童一般年齡在16周歲以下，正處于身心發(fā)育時(shí)期，情緒欠穩(wěn)定，再加上意志薄弱，容易造成情緒失控和沖動。他們還容易對周圍人產(chǎn)生戒備和敵對心理。這種敵對心理的一個(gè)

3、重要表現(xiàn)就是攻擊行為。有些兒童總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，對教師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評也易于產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，嚴(yán)重者往往還有暴力傾向。3、認(rèn)知偏差，內(nèi)心迷茫：少數(shù)留守兒童認(rèn)為家里窮，爸媽沒能耐，才會出去打工掙錢，由此產(chǎn)生怨恨情緒和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)他們，導(dǎo)致情感隔膜。他們難以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對未來感到茫然。多數(shù)兒童進(jìn)取心不強(qiáng)，紀(jì)律渙散，再加上家里無人輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績普遍較差，逐漸逃學(xué)、輟學(xué)，以致過早地流向了社會。根據(jù)以上種種現(xiàn)象我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：一、搭建親子溝通的橋梁，讓孩子感覺家長就在身邊?！　∷自捳f：父母是孩子的第一

4、任教師。良好的親子關(guān)系能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，相反，則阻礙其發(fā)展。為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂地成長，即使家長自己不能陪在孩子身邊也應(yīng)該盡可能地保持和孩子天天聯(lián)系，經(jīng)常交流！關(guān)心他的生活，了解他的想法，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到父母的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子健康的成長。曾有位留守兒童的家長是這樣和孩子溝通：每日固定時(shí)間給孩子打一通電話，關(guān)心孩子的衣食學(xué)習(xí)。并且每周給孩子深入交流一次，幫助孩子整理遇到的問題，交給他們解決問題的正確方法、做人的道理。另外寒假暑假他也盡量把孩子接到身邊，讓孩子和自己一起住。有空還帶孩子出去走走，增加孩子的見識，拓展孩子的視野，讓孩子在

5、更廣泛的空間內(nèi)懂得更多。這樣一直持續(xù)了五年。五年來，家長不僅很了解自己的孩子，而且和孩子的情感深厚，促進(jìn)了孩子健康快樂的成長。而這個(gè)孩子也很一直活潑開朗，甚至比很多不是留守兒童的學(xué)生還要優(yōu)秀。二、加強(qiáng)家長和監(jiān)護(hù)人的溝通，把對孩子的教育落到實(shí)處?！　”O(jiān)護(hù)人是留守兒童的直接管理者，監(jiān)護(hù)人的管理態(tài)度直接影響留守兒童的發(fā)展。家長和留守兒童的監(jiān)護(hù)人經(jīng)常交換教育孩子的意見，有助于雙方在孩子的教育方面達(dá)成共識，促使監(jiān)護(hù)任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)孩子的健康成長。如果和留守兒童的爺爺奶奶經(jīng)常交換意見，不僅能了解孩子的在家的行為動向、思想意識，而且能讓老人學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育方法。發(fā)現(xiàn)問題，雙方還能及時(shí)

6、梳理，商討出更合適的教育方法。如果和照顧孩子的親戚朋友經(jīng)常交換意見，則能更了解自己孩子的為人處事，還能讓監(jiān)護(hù)人明白家長的教育意愿，達(dá)成教育共識，促進(jìn)對孩子教育落到實(shí)處。三、教給孩子調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)留守兒童情緒調(diào)控的能力?！　∩朴谡{(diào)節(jié)和控制自己的情緒，有助于兒童建立良好的人際關(guān)系，有益于兒童的心理健康。培養(yǎng)留守兒童的情緒調(diào)控能力，最直接有效的方法就是要善于抓住機(jī)會，教會留守兒童一些簡單易行的情緒調(diào)控方法和策略。比如，對于那些情緒容易沖動的同學(xué)，可以讓他請一個(gè)穩(wěn)重的同學(xué)在自己情緒沖動前提醒自己；在感覺到壓力太大的時(shí)候，可以通過寫日記、談心的方法來舒緩壓力；在情緒低落

7、的時(shí)候，可以聽聽音樂，散散步……讓他們掌握了一些具體的情緒調(diào)控方法，能緩解他們內(nèi)心的壓力，減少人際交往中的沖突，有助于和其他孩子和睦相處，大大降低心理問題發(fā)生的可能性。對于“留守兒童”問題的解決并非一朝一夕的事，也不是父母親或?qū)W校老師單方面就可以處理好的。它需要學(xué)校、社會和家庭的教育資源和力量的共同努力，這樣才能讓他們在快樂的陽光下健康成長。