用真情哺育用愛心澆灌

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1、真心關(guān)愛學(xué)生，愛心澆灌童心時光荏苒，歲月如流。仔細(xì)回味，充滿生機和活力的小學(xué)教學(xué)已經(jīng)陪我走了近16個年頭。而我也在不知不覺中完成了近16年的小學(xué)班主任工作。在這些年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗成長的苦與樂。驀然回首，我欣然發(fā)現(xiàn)，在班主任工作中，深深的體會到愛心是基石，壘起雄偉的山峰；愛心是山峰，托起火紅的太陽；愛心是太陽，帶來無限的溫暖；愛心是溫暖，融化心中那是我剛接任六年級的班主任的第一天，在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)六二班的作業(yè)缺一本，我先讓沒交作業(yè)的學(xué)生自己站起來，但全班學(xué)生沒有動

2、靜。沒辦法，我只好把作業(yè)本發(fā)下去一一對應(yīng)檢查日期，最后發(fā)現(xiàn)沒有楊玉春的作業(yè)。當(dāng)時，我十分生氣，就五道題，并且是簡單的計算，大約就需要五分鐘就完成了，怎么沒寫??！在以前，我就知道這個孩子在數(shù)學(xué)課堂上雖然能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，家庭作業(yè)就更不用說了。有時還干擾同學(xué)上課，同學(xué)們都不喜歡他。父親在鄉(xiāng)下工作，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒有心思管他。母親在市場做點小生意，早出晚歸，即使想管他，也沒有能力管得動。因為他的母親說什么他根本不聽。由于害怕學(xué)習(xí)，不想

3、完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)越來越怕。喪失了對整個學(xué)校生活的興趣。所以做什么事都滿不在乎，總是我行我素的樣子。雖然在以前我也曾耐心教育過他，但畢竟是一位數(shù)學(xué)教師，除了課堂外，和他交流的時間很少。所以剛有一點進步，一忙乎就又成原來的樣子了?，F(xiàn)在我接了這個班的班主任，不能讓他再這樣下去??！課后，我找來這個孩子，撫摸著他的腦袋說：“你猜一猜我叫你來做什么啊？“他不好意思的低著頭說：“我的作業(yè)沒寫！”我笑著搖了搖了頭。說：“不對。我想讓你當(dāng)本組的

4、數(shù)學(xué)組長，每天給我收作業(yè)，怎么樣？”他帶著疑惑的語氣問道：“我的數(shù)學(xué)是班級最差的，我不行啊……，咱組的崔霞數(shù)學(xué)學(xué)的最好，老師，你讓她當(dāng)吧！”我說：“行，一定行！老師觀察發(fā)現(xiàn)你是一個做事非常認(rèn)真的孩子，一定能做的很好的?！彼皿@奇的目光看著我，連說：“不行啊……?！蔽艺f：“別推辭了，你先試用一周怎么樣，如果不行，我就換人?！苯Y(jié)果，在第二次批改作業(yè)的時候，我看到了他的作業(yè)本，書寫很差，出錯率也很高，我越往下看越是擔(dān)心：都六年級了，連簡單的整數(shù)乘除法計算都不過關(guān)，怎么能計算分?jǐn)?shù)乘除法呀！這樣長期下去，

5、他不就成了０嗎？我對自己說：“不行，他也是六二班的一員??！我不能讓他成了“0”，不想讓他掉隊！”我再一次找了他，“老師你找我什么事?。拷裉煳覀兘M作業(yè)全齊了，我也交了?！蔽掖鸬溃骸拔铱吹侥愕淖鳂I(yè)，而且你也努力了。老師能否問你個問題，你想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？”他羞澀的低下頭，點了點頭?！澳俏?guī)湍愫脝幔俊薄袄蠋?，真的嗎？”“?dāng)然是真的?！蔽液退死种福耙院竺刻煺n外活動在教室，老師幫你補習(xí)，好嗎？”也許是總經(jīng)歷老師的呵斥，在我的溫暖的話語下，他眼中竟然含著晶瑩的淚水，并且高興的、使勁的點了點頭。這樣我們就

6、踏上了“每天4點”的火車，共同感受著他的進步，即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。并想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心?，F(xiàn)在，再批改他的作業(yè)本時，不會是滿篇的橫線了。而且，他也有了班級榮譽感，見到教室和我班區(qū)域有垃圾，便主動撿起來；課后的黑板前，總看到他擦黑板的背影；班級的集體活動中，總能看到他活躍的身影。另外，我又多次電話聯(lián)系楊玉春的家長，讓家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。并指導(dǎo)家長定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時

7、間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。6盡管楊玉春在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)進步了，但其他課上，他有時還是重倒覆轍，可見他的表現(xiàn)取決于老師對他的態(tài)度，而非真正的轉(zhuǎn)變。在他的世界里，沒有規(guī)范，只有自我。于是，我選他做了中午的紀(jì)律委員，讓他負(fù)責(zé)檢查班中的違規(guī)行為。他非常激動，也非常負(fù)責(zé)，一開始，他把違規(guī)同學(xué)帶到我身邊時，我就讓他自己負(fù)責(zé)教育他們，告訴他們錯在那里，應(yīng)該怎么做。一段時間下來

8、，我問他：“當(dāng)你看到同學(xué)們違規(guī)時，你心里是怎樣想的？”他說：“看見了非常難過，非常著急。”“對，其實老師和你的想法是一樣的，當(dāng)看見不認(rèn)真的孩子時，老師會難過，為他們浪費時間而難過。老師不會真正討厭一個孩子，只是真誠的希望孩子們都能認(rèn)真起來，越來越出色！”聽了我的話，他很難為情，低下了頭什么話也沒說。之后去其他任課老師那里了解，楊玉春有進步了。在一次回家的路上，楊玉春的媽媽看到了我，激動的對我說：“兒子從一年級開始，從不知怎樣關(guān)心人，總是讓人操心。我真有點想放棄他了。可是現(xiàn)在他變了，懂事多了。老師