江蘇響水中學(xué)高語(yǔ)文《江南冬景》教師教學(xué)案蘇教

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1、江蘇省響水中學(xué)高一語(yǔ)文《江南的冬景》教案蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的觀察、感受能力和文本閱讀的審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。過(guò)程與方法：交流探究，品位文本意境美。情感與態(tài)度：熱愛(ài)自然，提升審美品位，在寄情山水的同時(shí)陶冶情操，提升精神境界。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。2．學(xué)習(xí)散文的構(gòu)圖特征，體會(huì)優(yōu)美散文的語(yǔ)言特色，琢磨蒼涼中蘊(yùn)蓄生機(jī)、避實(shí)就虛虛實(shí)相生的筆法，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴(lài)。3．體味郁達(dá)夫的散文情調(diào)和風(fēng)格。三、教學(xué)設(shè)想1．本文體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文“行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如”的特

2、點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，主要采用文本研讀的方式，通過(guò)美讀、問(wèn)題討論來(lái)理解、體會(huì)。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈。2．文章多用詩(shī)句來(lái)渲染凸顯江南冬景之美，當(dāng)注意情境教學(xué)法的運(yùn)用；詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句進(jìn)行稀釋還原的方式，將學(xué)習(xí)的意境、筆法在自己的寫(xiě)作中實(shí)踐起來(lái)。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。四、教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，整體感知如詩(shī)、如畫(huà)，如魂?duì)康那笆溃凰旗F、似煙，似夢(mèng)縈的今生：這就是江南！從林花謝了春紅，從萬(wàn)條垂下的綠絲絳到夏日午后的鳴蟬；從睡夢(mèng)里聽(tīng)了一夜的雨打芭蕉，到因了昨夜的雨疏風(fēng)驟而綠肥紅瘦的海棠。江南有雨，丁香般的女子撐起油紙傘；江南有風(fēng)，從三千年蒹葭的傳說(shuō)中飄

3、過(guò)……釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。1、作者筆下的冬景給你留下的總體印象是什么？有何特點(diǎn)？（快速瀏覽，尋找文眼）2、文本有哪些段落寫(xiě)了江南的冬景？文本共寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？嘗試給每幅畫(huà)面命名。曝背談天圖午后郊游圖寒村微雨圖江南雪景圖旱冬閑步圖二、咀嚼賞鑒，沉潛意境午后郊游圖賞析1、所寫(xiě)景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。2、景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明。3、作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。4、所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。本幅畫(huà)面關(guān)于景物色彩對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，但如此“五彩的文字”，除了構(gòu)圖的“明朗”需要之外，還有什么更深層的意蘊(yùn)呢？彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵

4、廡。升華：在中國(guó)藝術(shù)中，扁舟常系太古石，綠葉多發(fā)荒率枝，在衰朽中偶有一片兩片綠葉映襯，三朵四朵微花點(diǎn)綴。衰朽和新生殘酷地置于一體，除了突顯生命的頑強(qiáng)和不可戰(zhàn)勝之外，更重要的則在于傳達(dá)一種永恒的哲思。打破時(shí)間的秩序，使得亙古的永恒就在此在的鮮活中呈現(xiàn)，似嫩而蒼，似蒼而嫩，這正是中國(guó)藝術(shù)最精微的所在。謀蕎摶篋飆鐸懟類(lèi)蔣薔。4/4——朱良志（《中國(guó)美學(xué)十五講》）寒村微雨圖賞析本幅畫(huà)面的結(jié)尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》：暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君。江南雪景圖賞析從古人的詩(shī)句來(lái)領(lǐng)略江南冬雪的美妙。作者對(duì)江南雪有沒(méi)有作實(shí)景描繪，為什么？明確：作者對(duì)雪景

5、沒(méi)有作實(shí)景的描繪，只是引了一些詩(shī)句，在品評(píng)詩(shī)句的時(shí)候?qū)懗隽搜┤?。作者引用?shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富。巧引前人詩(shī)句，以補(bǔ)散文沒(méi)有說(shuō)盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩(shī)詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫(huà)境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷。結(jié)合郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格來(lái)談，這種虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)景方法是作者審美情趣和景物特征相融合的結(jié)果，是表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一。郁達(dá)夫主張表現(xiàn)自我，認(rèn)為小說(shuō)是作者的“自敘傳”。這種直接抒寫(xiě)性情的創(chuàng)作風(fēng)格同樣也體現(xiàn)在散文寫(xiě)

6、作中，只是在散文里更注重表現(xiàn)與再現(xiàn)的結(jié)合。因此，江南的冬景在郁達(dá)夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚?？偨Y(jié)：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺(jué)溫暖的美好時(shí)光。三、遷移想象，浸泡稀釋在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生以詩(shī)歌一般的語(yǔ)言進(jìn)行賞析：郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫(huà)面時(shí)，并沒(méi)有從正面去刻畫(huà)，巧妙地化用了前人的詩(shī)句，借前人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句進(jìn)行稀釋還原。在學(xué)生想象還原的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行了歸納整理，進(jìn)而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景：鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴(lài)。從古人的詩(shī)句來(lái)領(lǐng)略江南冬雪的美妙?！韥?lái)天欲雪，能飲一

7、杯無(wú)？（生活的悠閑，友情的深厚）——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香）——柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖）——前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。（雪后冬晨的驚喜）日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門(mén)投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口