孩子，你真棒！

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1、.頁眉.孩子，你真棒！頁腳..頁眉.孩子，你真棒！頁腳..頁眉.　　最近，本人qq空間里的一篇日志很火，內(nèi)容是我把上高一女兒的自學(xué)而來的橡皮章作品放到了里面，這引發(fā)了熟悉的同事朋友的一片唏噓聲，回復(fù)的消息一條接一條：“才女?。×w慕！”“一定要支持，不能埋沒了小才女！”“太有才了吧，不隨你，哈哈！”……　　在沾沾自喜之余，我也想要高呼一聲，這是我“散養(yǎng)”的結(jié)果?。?！多年來，我一直堅(jiān)持，讓女兒在學(xué)習(xí)不放松的同時(shí)，去追求自己的愛好，讓她的學(xué)生時(shí)代過得有聲有色，中考成績讓我較為滿意，這也很說明問題。高一了，她自選

2、的校本課程上的是軟陶，社團(tuán)選的是動(dòng)漫制作……　　現(xiàn)在我們要去打造高效課堂，那我們?yōu)槭裁床荒芊攀?，讓學(xué)生們用他們的智慧來點(diǎn)亮我們的課堂呢？讓他們在輕松，自主的課堂上發(fā)揮自己的主動(dòng)性?！　∠旅婢褪俏仪安痪玫慕虒W(xué)經(jīng)歷：　　六年級上冊信息技術(shù)教材內(nèi)容是《動(dòng)畫制作——flash》，原來在講解繪圖工具的使用時(shí)，老感覺很枯燥，學(xué)生學(xué)的也挺沒有激情的，能否讓我們的授課能吸引住學(xué)生，什么樣的教學(xué)情境能很好的把繪圖工具的重點(diǎn)環(huán)節(jié)串聯(lián)到一起呢？我左思右想，也沒想到很好的解決方法。　　課上，我采用先講授再練習(xí)的老模式進(jìn)行授課，照

3、例用四步法講解直線工具的使用方法：“選工具---定樣式---設(shè)屬性---繪圖畫”，然后再結(jié)合選擇工具，改變線的形狀（變直為曲），最后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。大多數(shù)同學(xué)都按老師的步驟一步步進(jìn)行操作，一會(huì)就沒有練習(xí)的熱情了。接下來，我請同學(xué)們使用直線工具來自由繪制一幅圖畫。好多學(xué)生在漫無目的地畫畫，當(dāng)我巡視到一位同學(xué)那里時(shí)，他正在費(fèi)勁地畫一只眼睛，一邊畫一邊嘴里發(fā)出“哎哎”的聲音，我問，你有什么困難說？他說：“老師，我想畫一只大眼睛，可是睫毛總也畫不整齊，長短不好確定，而且它們之間的距離也不好把握?！币宦牭竭@個(gè)問題，

4、我馬上說：“用復(fù)制粘貼行不行？”“睫毛是一樣長了，但距離還是不好解決呀？”我也一時(shí)沒有了主意。這時(shí)，我下意識的看看了直線工具的屬性面板，“筆觸樣式”能否幫到我們呢，我指了指那里，他點(diǎn)開，選擇了一個(gè)“段點(diǎn)式樣式”，我又指指“筆觸高度”：“選擇一個(gè)較大的數(shù)值”，孩子照做了，哈哈，畫出一段間距均勻的小豎線，他興奮了，說：“老師，我知道了！”然后他用選擇工具把它們變成了彎曲排列，哈，成功了！“孩子，你真棒！”我接著說：“除了用直線工具畫睫毛，還能不能用其他工具呢？“孩子說：”我用橢圓工具試試，然后把多余的部分刪除

5、？”“好，你試試看能成功吧！”孩子迫不及待的進(jìn)行著嘗試，我默默地離開了他的身邊?！　‰m說我面沒改色，但心里竊喜，有靈感了！另一個(gè)班級，我要以笑臉為主題，講授直線工具和橢圓工具的使用，拓展練習(xí)為畫睫毛！是孩子給我了啟發(fā)，讓我又一次有了“主題任務(wù)化教學(xué)”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)?！　≡倏催@個(gè)學(xué)生時(shí)，他的作品已經(jīng)充滿了整個(gè)屏幕，而他正把自己的所得傳授給旁邊的學(xué)生。孩子，你真棒！　　實(shí)踐證明，我成功了！給第二個(gè)班上課時(shí)，我把課堂還給了學(xué)生，讓他們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在自己成功的基礎(chǔ)上，跟大家共享。這節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、創(chuàng)作熱情又

6、一次高漲起來。最后創(chuàng)作出來的作品也相當(dāng)有水平，一張張活靈活現(xiàn)的可愛笑臉在屏幕上沖著我笑！　　怎樣才能達(dá)到高效課堂，讓我說，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行“散養(yǎng)”吧，它能有利于發(fā)揮孩子的潛能。這個(gè)“散養(yǎng)”可不是一般意義上的“放羊”課，是讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)任務(wù)的引領(lǐng)下，發(fā)揮自己的潛能，相信他們會(huì)帶給我們驚喜。　　如果孩子的潛能被激發(fā)出來，就會(huì)讓他取得更大的成功。那作為教師的我們，就要細(xì)心觀察。有的放矢，正確引導(dǎo)，還要?jiǎng)?chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行練習(xí)，并且在合適地場合表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性。我們更需要的是要學(xué)會(huì)等待，不要為學(xué)

7、生們代勞，如果長時(shí)間代勞的話，他們就會(huì)養(yǎng)成惰性，坐享其成，同時(shí)也封閉了學(xué)生在某方面潛能的發(fā)揮?！　∏耙欢慰吹揭粍t報(bào)導(dǎo)：一個(gè)沒有雙臂的孩子，在父母的啟發(fā)誘導(dǎo)和幫助下，后來竟能用雙腳寫出多種字體……無數(shù)事實(shí)告訴我們：只要我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并時(shí)常去鼓勵(lì)他們，孩子的表現(xiàn)就一定會(huì)讓我們大吃一驚的。　　所以我們在埋怨學(xué)生時(shí)，不妨捫心自問，是否對學(xué)生缺乏耐心，把他們的表現(xiàn)機(jī)會(huì)給剝奪了。“孩子，你真棒！”老師們，要常常把這句話說給你的學(xué)生們聽，千萬不要吝嗇！隨著孩子學(xué)前教育的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段最大的沖擊是對幼兒教師

8、原有角色的挑戰(zhàn)，時(shí)代呼喚著幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變，她們由文化知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由課程教材的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的終身學(xué)習(xí)者。角色的重塑，是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！　∫x懂孩子，必須要做孩子的伙伴，如果一個(gè)成人能夠真正站在孩子的角度，并以一個(gè)孩子的心態(tài)投入到孩子的游戲中，那么離讀懂這本書的距離就不遠(yuǎn)了?！　∫淮危瑮钜俸貌迤婢?/p>