部編版七下語(yǔ)文全冊(cè)表格教案設(shè)計(jì)

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)楊九學(xué)校學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者　章節(jié)　1、鄧稼先教材版本　部編版課時(shí)1　學(xué)情分析　學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先了解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹；同時(shí)講述核研究的危險(xiǎn)性和艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。教材分析《鄧稼先》一文，要注意作者帶著傳統(tǒng)意識(shí)，全球視野，歷史眼光，民族感情來(lái)寫(xiě)作本文，因此能從近一百多年來(lái)的中國(guó)歷史背景上落筆，能把主人公與美國(guó)原子武器之父對(duì)比著寫(xiě)，能從中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化、從中華民族奮斗史的高度來(lái)寫(xiě)。這是大手筆，一般人難以企及。值得學(xué)生為之探究?！≡O(shè)計(jì)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)鄧稼先的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和為祖國(guó)的繁榮、民族強(qiáng)盛而獻(xiàn)身的精神。2.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物

2、的方法。3.理清作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。4.理解體會(huì)“鞠躬盡瘁，死而后已”，“當(dāng)之無(wú)愧”等詞語(yǔ)在評(píng)價(jià)人物中的作用。教學(xué)重點(diǎn)1.了解鄧稼先生平，學(xué)習(xí)他偉大的抱負(fù)和精忠報(bào)國(guó)的偉大精神。2.本文通過(guò)對(duì)比刻畫(huà)人物的寫(xiě)法，記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的方法。教學(xué)難點(diǎn)1.本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的方法。2.在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)?！≌n堂準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體　學(xué)生準(zhǔn)備1.閱讀課文，理解記憶重要注釋，利用工具書(shū)查找生字詞。2.借助注釋，資料，理解《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》兩個(gè)古詩(shī)文小段。3.盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片。　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程批注學(xué)生活動(dòng)教

3、師活動(dòng)開(kāi)放導(dǎo)入文章標(biāo)題──鄧稼先及照片問(wèn)：誰(shuí)搜集到了這位科學(xué)家的故事及圖片，請(qǐng)談?wù)劵蛘故境鰜?lái)。　體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)一學(xué)生積極討論，暢所欲言，最后師生總結(jié)速讀訓(xùn)練：迅速瀏覽課文，概括各部分大意，思考其中的聯(lián)系?！』顒?dòng)二四人合作小組討論4—5分鐘，然后組織全班討論交流。以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：　活動(dòng)三四人合作小組討論4—5分鐘，然后組織全班討論交流。教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定：中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的──概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”?！胺瞰I(xiàn)精神”，“理想黨員”──概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒(méi)有私心”。品格使人們絕對(duì)相信他：說(shuō)服兩

4、派繼續(xù)工作，制成氫彈；說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。　交流分享此處通過(guò)議論使人物形象進(jìn)一步升華，血肉也更豐滿，突出了鄧稼先高尚的人格魅力。此處通過(guò)議論使人物形象進(jìn)一步升華，血肉也更豐滿，突出了鄧稼先高尚的人格魅力。　課內(nèi)測(cè)評(píng)相應(yīng)練習(xí)冊(cè)　點(diǎn)評(píng)　文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)課外研究盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片　教師指導(dǎo)　收獲分享　教師指導(dǎo)　板書(shū)設(shè)計(jì)鄧稼先???????????楊振寧?貢獻(xiàn)之大????鮮為人知鞠躬盡瘁死而后已奇丈夫忠厚樸實(shí)才德兼?zhèn)淦D苦奮斗????舍我其誰(shuí)生死關(guān)頭????奮不顧身　設(shè)計(jì)反思　　楊九學(xué)校學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者　章節(jié)　1、鄧稼先教材版本部編版課時(shí)2　學(xué)情分析　學(xué)生對(duì)作者和鄧

5、稼先了解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹；同時(shí)講述核研究的危險(xiǎn)性和艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。教材分析《鄧稼先》一文，要注意作者帶著傳統(tǒng)意識(shí)，全球視野，歷史眼光，民族感情來(lái)寫(xiě)作本文，因此能從近一百多年來(lái)的中國(guó)歷史背景上落筆，能把主人公與美國(guó)原子武器之父對(duì)比著寫(xiě)，能從中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化、從中華民族奮斗史的高度來(lái)寫(xiě)。這是大手筆，一般人難以企及。值得學(xué)生為之探究?！≡O(shè)計(jì)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的方法。2.體會(huì)作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.體會(huì)“鞠躬盡瘁，死而后已”等詞語(yǔ)在文中的畫(huà)龍點(diǎn)睛作用?！〗虒W(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“鞠躬盡瘁，死而后已”等詞語(yǔ)在文

6、中的畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。課堂準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備ppt　學(xué)生準(zhǔn)備盡可能多搜集鄧稼先軼事　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程批注學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)開(kāi)放導(dǎo)入師生一起繼續(xù)品讀研究課文。師生一起繼續(xù)品讀研究課文?！◇w驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)一（1）元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜恕＃?）鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。（3）當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。（4）鮮為人知：很少有人知道。鮮，少。（這幾個(gè)詞雖簡(jiǎn)單，但是他也從不同側(cè)面表現(xiàn)、刻畫(huà)了鄧稼先這位偉大的科學(xué)家。要求學(xué)生把這些詞語(yǔ)與文句及這位

7、大科學(xué)家的人品結(jié)合起來(lái)。）結(jié)合課文，理解下列高度評(píng)價(jià)鄧家先的重要詞語(yǔ)，體會(huì)其在議論、抒情中的作用。1.品讀詞語(yǔ)　活動(dòng)二有感情的朗讀課文一、三部分，完成下列各題：2.品讀寫(xiě)作手法　文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)（1）在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)一百多年來(lái)的歷史？（先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。此種手法，超凡脫俗，別具匠心，增強(qiáng)了出場(chǎng)人物的使命感。）（2）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？（課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著