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1、中職學(xué)校有效課堂教學(xué)研究ResearchontheEffectiveTeachingintheSecondaryVocationalSchool學(xué)科專業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理作者姓名：張梅指導(dǎo)教師：郄海霞副教授天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一五年十月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得天津大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：簽字日
2、期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解天津大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)天津大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說明）學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：簽字日期：年月日簽字日期：年月日摘要20世紀(jì)以前的西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)孕育出了有效教學(xué)的概念，教學(xué)的效果是其核心思想?，F(xiàn)在中職學(xué)校中所存在的很多令人擔(dān)心的問題對(duì)于中職學(xué)校的教育效果形成了很大的影響，并同時(shí)影響了他們的可持續(xù)性發(fā)展。
3、為了解決這些問題，依據(jù)有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)中職學(xué)校有效課堂的教學(xué)案例觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀課課堂教學(xué)和普通課課堂的教學(xué)效果是不一樣的，兩者相比較之下，普通課課堂教學(xué)相對(duì)低效，主要原因是教師講課方式方法存在一定問題，學(xué)生們不喜歡教師平淡、枯燥的講解，教師對(duì)課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備情況也會(huì)有一定差距。同時(shí)選取兩名優(yōu)秀生和兩名學(xué)困生個(gè)案進(jìn)行對(duì)比以及對(duì)學(xué)生心理測量進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，進(jìn)一步了解當(dāng)前中職教師和學(xué)生們的課堂基本情況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的中職生存在著逆反心理、矛盾心理，他們渴望教師但又排斥教師，心里想學(xué)習(xí)，可是行為上卻懶得去學(xué)，在自身的心理認(rèn)知上擁有著一定的誤區(qū)。通過分析得出智慧的
4、高低不能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，他們更需要教師、家長以及外界的關(guān)心。通過課堂觀察與個(gè)案分析進(jìn)一步分析出影響中職學(xué)校有效課堂教學(xué)低效的因素。按照以上的研究結(jié)果，本文建議在課堂教學(xué)應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，選用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，革新教學(xué)理論以及方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)良好的育人環(huán)境，為課堂教學(xué)提供良好的軟、硬環(huán)境建設(shè)。教師在課堂授課時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況和當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，制定符合學(xué)生身心發(fā)展和社會(huì)需要的教學(xué)目標(biāo)。在充分理解、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)學(xué)會(huì)溝通，注意鍛煉自己的語言表達(dá)，提升自己的素質(zhì)和能力，注重課堂教學(xué)
5、的多樣化，促進(jìn)師生互動(dòng)，學(xué)生應(yīng)提高自我意識(shí)、加強(qiáng)自我管理以達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校，課堂教學(xué)，教學(xué)有效性IABSTRACTThewesternscientificteachingmovementbeforethe20thcenturygivesbirthtotheconceptofeffectiveteaching.Itscoreconceptisteachingeffect.Inthesecondaryvocationalschools,therearemanyworryingproblems,whichseriouslyaffectedthe
6、teachingefficiencyandthesustainabledevelopmentoftheseschools.Tosolvetheseproblems,accordingtoeffectiveteachingstandard,wemadeanobservationoftheeffectiveteachingclasseswhichshowsthedifferencebetweenexcellentclassteachingandgeneralclassteaching.Bycontrast,therelativeinefficiencywassho
7、wnfromthegeneralclassesteaching.Itwasledbytheteachingmethodproblemsthatstudentshatetheboringexplanationandtheteachingenvironmentisoutofdate,teachers’poorpreparation.Thisthesisselectedtwoexcellentstudentsandtwopoorstudentstoshowacomparebetweenthetwogroupsandmakeapsychologicalmeasurem
8、entandanalysisforth
