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1、淺探英語教學策略-教師教育論文淺探英語教學策略張麗娜新疆烏魯木齊市華兵實驗中學830000【摘要】英語學習不僅僅要受智力因素影響，同時，非智力因素在英語學習中也起著非常重要的作用，因此，在英語教學中絕對不能忽略非智力因素。同時教師在英語教學中，也應(yīng)該采取盡可能多的方式來開發(fā)非智力因素，從而促進英語學習。關(guān)鍵詞非智力因素7/7淺探英語教學策略-教師教育論文淺探英語教學策略張麗娜新疆烏魯木齊市華兵實驗中學830000【摘要】英語學習不僅僅要受智力因素影響，同時，非智力因素在英語學習中也起著非常重要的作用，因
2、此，在英語教學中絕對不能忽略非智力因素。同時教師在英語教學中，也應(yīng)該采取盡可能多的方式來開發(fā)非智力因素，從而促進英語學習。關(guān)鍵詞非智力因素7/7英語教學教師在英語教學中，常常會碰到這樣的問題，明明是智力非常好、很聰明的學生，但對學習似乎興趣不大；平時成績不錯的學生，在關(guān)鍵的考試中，卻總是達不到理想的成績。這種現(xiàn)象和學生的智力因素無關(guān)，智力因素包括學習者的知覺、思維、記憶等，而是受學生的非智力因素（興趣、動機、情感、策略、性格等）的影響。教師應(yīng)該知道，并不是所有學習者的學習結(jié)果都是由智力因素決定的，非智力
3、因素在英語的學習過程中起著非常重要的作用。章兼中教授在其主編的《外語教育學》一書中，主張最大限度的開發(fā)非智力因素。心理學家丹尼爾.戈爾曼認為情感因素是個體的重要生從能力，運用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關(guān)鍵品質(zhì)因素，而且，在人成功的要素中，情感因素比智力因素更為重要；他提出情感因素的培養(yǎng)應(yīng)成為學校教育的組成部分，是面向全體學生而設(shè)計的。1.非智力因素對英語教學的影響1.1非智力因素的概念非智力因素是相對于智力因素而言的，是指與認識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念
4、、世界觀等方面。在教學過程中，人的心理活動系統(tǒng)可以看成有智力因素和非智力因素這兩個協(xié)同作用的子系統(tǒng)構(gòu)成。這兩個字系統(tǒng)共同作用、相互促進、互相制約，缺一不可。非智力因素只有與智力因素融為一體時才能發(fā)揮它在智力活動中的作用。1.2影響學生學習的非智力因素1.2.1動機英語學習動機是指英語學習的動力因素，或叫動力?？煞譃閮深悾喝诤闲詣訖C和工具性動機。兩種動機不是孤立的，在教學上是相互聯(lián)系、相互促進的。它們直接或間接地受學生在學習環(huán)境中的學習機會的質(zhì)量，教師生動形象的教學方法和藝術(shù)語言，最優(yōu)化的教學程序等多方面
5、的影響。此外，學習內(nèi)容、知識領(lǐng)域和個人成績等因素也都影響著學生的學習動機。1.2.2興趣美國心理學家布魯納在《教育過程》一書中說：學習最好的激勵是對所學材料的興趣。對學習目標的興趣有助于主動精神和積極性的發(fā)揮，從而提高工作和學習的效率。1.2.3情感英語學習中的情感對學習有動力或阻力作用。積極的情感可以促使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而激發(fā)學生強烈的學習動機。7/71.2.4學習策略學習策略是認知方式的一種體現(xiàn)，是指一個學生在整個英語學習過程中經(jīng)常采用的、習慣化了的、受本人偏愛的態(tài)度、風格、途徑、方法與技
6、巧。學習策略不科學也是影響學生語言學習的因素之一。1.2.5性格特征語言的交際性工具特征決定了語言學習者必須敢說敢練勇于實踐。但由于中國人整體上的內(nèi)傾型性格使得大部分學生不敢開口；有的學生缺乏堅定的信心和頑強的毅力，遇到困難就產(chǎn)生畏難情緒。7/72.開發(fā)非智力因素，促進英語學習2.1激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，明確學生的學習動機學習動機是直接推動學生學習以達到某種目標的心理內(nèi)驅(qū)力，它決定了學習者的態(tài)度，努力程度以及效果。學習動機的缺乏，使得很多學生在英語學習方面缺乏好奇心、成功欲、自信心等，英語學習效果很糟。教師
7、應(yīng)了解動機的深層與表層之分。表層的學習動機通常是想利用英語謀求一份好工作，改善自己的社會地位，或者是為了應(yīng)付考試或升學而學，或者是由于社會的重視和家庭壓力。而深層學習動機是來自于對英語語言文化本身所產(chǎn)生的興趣，他們學習英語是為了更好地與英語國家的人交際，以便學習其文化，故而具有深層動機的學生就能夠積極主動、想方設(shè)法地把英語學好。所以，在教學中，老師要努力提升學生的學習動機，加強深層學習動機的教育。激發(fā)學生學習英語的內(nèi)在動機。將學生被動的學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生的自主學習意識是提高學習效果的關(guān)鍵。但是教
8、師們也不能像以前那樣通過空洞的說教來激發(fā)學生的學習動機，這樣做，往往使得學生難以信服。應(yīng)該讓學生領(lǐng)悟到英語已成為世界語言，在信息領(lǐng)域尤為如此。特別是學生們所感興趣的網(wǎng)絡(luò)，尤以英語為主要語言。英語教師可以充分利用這一點來向?qū)W生展示電腦知識與英語的密切關(guān)系，創(chuàng)造機會，讓學生體會到進入網(wǎng)絡(luò)世界不懂英語，就像一個人行走在漆黑的夜里。只有靠英語，人們才能更快、更多地利用網(wǎng)絡(luò)接觸并跟蹤當代世界前沿的科技。讓學生體會到，跨世界的人才，就是要了解世界。這樣
