淺談如何提高學(xué)生朗讀水平

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1、淺談如何提高學(xué)生的朗讀水平-教師教育論文淺談如何提高學(xué)生的朗讀水平劉清杰（秦皇島市海港區(qū)東港鎮(zhèn)第一小學(xué)，河北秦皇島066000）【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)“階段目標(biāo)”都寫(xiě)著“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，每個(gè)年級(jí)每篇精讀課的第一題練習(xí)題也寫(xiě)著這同樣的話。由此可見(jiàn)，朗讀的重要性是不言而喻的。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，也是體現(xiàn)語(yǔ)文是重要的交際工具的地方。就聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，聽(tīng)和讀都是學(xué)習(xí)的輸入，說(shuō)和寫(xiě)才是學(xué)習(xí)的輸出。輸出的效果如何，輸入的攝取量就起著舉足輕重的作用。5/5淺談

2、如何提高學(xué)生的朗讀水平-教師教育論文淺談如何提高學(xué)生的朗讀水平劉清杰（秦皇島市海港區(qū)東港鎮(zhèn)第一小學(xué)，河北秦皇島066000）【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)“階段目標(biāo)”都寫(xiě)著“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，每個(gè)年級(jí)每篇精讀課的第一題練習(xí)題也寫(xiě)著這同樣的話。由此可見(jiàn)，朗讀的重要性是不言而喻的。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，也是體現(xiàn)語(yǔ)文是重要的交際工具的地方。就聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，聽(tīng)和讀都是學(xué)習(xí)的輸入，說(shuō)和寫(xiě)才是學(xué)習(xí)的輸出。輸出的效果如何，輸入的攝取量就起著舉足輕重的作用。5/5關(guān)鍵詞朗

3、讀；學(xué)生；《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)“階段目標(biāo)”都寫(xiě)著“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，每個(gè)年級(jí)每篇精讀課的第一題練習(xí)題也寫(xiě)著這同樣的話。由此可見(jiàn)，朗讀的重要性是不言而喻的。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，也是體現(xiàn)語(yǔ)文是重要的交際工具的地方。就聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，聽(tīng)和讀都是學(xué)習(xí)的輸入，說(shuō)和寫(xiě)才是學(xué)習(xí)的輸出。輸出的效果如何，輸入的攝取量就起著舉足輕重的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要加強(qiáng)聽(tīng)與讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)和深入閱讀中成長(zhǎng)起來(lái)、發(fā)展起來(lái)、壯大起來(lái)。1　朗讀在小語(yǔ)教

4、學(xué)中的作用朗讀促使學(xué)生自覺(jué)辨析字詞的音形義朗讀，首先要做到正確。朗讀不同于默讀，朗讀時(shí)，必須眼看，口讀，耳聽(tīng)，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不掉字，不唱讀，不重復(fù)字句，在用普通話讀得正確的基礎(chǔ)上，要求讀得流利而有感情，符合不同的口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，讀出詞語(yǔ)之間，句子之間，段落之間的停頓，并注重輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中，倘若遇到不會(huì)讀的字，就必須停下來(lái)，認(rèn)真查找這個(gè)字的讀音，或在課文中找，或在字典里找……弄清了正確的讀音，才能繼續(xù)下去，只有逐字逐句去讀，才能促使學(xué)生自覺(jué)辨析字詞的音形義。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，大多數(shù)孩

5、子都會(huì)在頭腦中把書(shū)面語(yǔ)言還原成活生生的畫(huà)面，即把文章中用語(yǔ)言文字描述的生活情景變成頭腦里生動(dòng)形象的圖象。用通俗的話說(shuō)就是腦子里“放電影”，把作品的內(nèi)容清晰而具體地浮現(xiàn)在自己的腦海里。理解是學(xué)生掌握朗讀技能的最主要的標(biāo)志，讀一篇文章，首先感知的是文字，經(jīng)過(guò)一步步讀懂字、詞、句、段，才能夠逐步理解這篇文章。以記敘文為例，讀者對(duì)文中所記敘的事物和描繪的思想感情進(jìn)行想象，并從中概括出文章的基本觀點(diǎn)或中心思想，也就是作者的寫(xiě)作意圖。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，他們的語(yǔ)言處在發(fā)展初期，還不能依靠?jī)?nèi)部語(yǔ)言來(lái)思維，并且注意力也不穩(wěn)

6、定，要依靠閱讀時(shí)的大聲言語(yǔ)來(lái)保持注意穩(wěn)定進(jìn)行思維和理解內(nèi)容，并獲得有效的識(shí)記。把書(shū)面語(yǔ)言的形成與它的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從而理解課文，感悟作者所表達(dá)的思想感情，并從中受到感染和教育。特別是一些意思難以領(lǐng)會(huì)的詞語(yǔ)，深?yuàn)W的句子，通過(guò)有滋有味地朗讀，讓學(xué)生達(dá)到理解，這比起教師繁瑣的講解效果要好得多。2　依據(jù)教材5/5指導(dǎo)朗讀朗讀作為一項(xiàng)閱讀基本功，就必須依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的課文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。而朗讀指導(dǎo)也要講究方法，注意有的放矢地組織訓(xùn)練。在課文分析的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生自己去咀嚼，品嘗。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)那楦?/p>

7、去朗讀課文，訓(xùn)練語(yǔ)感。在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，一定要結(jié)合篇的教學(xué)充分發(fā)揮朗讀在理解課文、體會(huì)文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。在教材中有許多描寫(xiě)自然景物的文章，如《美麗的大興安嶺》、《火燒云》、《五彩池》、《觀潮》、《草原》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識(shí)文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《火燒云》“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火?！薄跋脊庹盏眯『⒆拥哪樇t紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變

8、成金的了……”通過(guò)朗讀，學(xué)生腦海出現(xiàn)：晚霞斜照大地的瑰麗的畫(huà)面?！盎馃频淖兓瘶O多，紅通通的、金燦燦的……”“又像這個(gè)……又像那個(gè)……”誘發(fā)學(xué)生去觀察自然，感受大自然的美。又如《觀潮》，潮來(lái)了“那浪潮越來(lái)越近猶如于萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來(lái)?！苯處熡美L形繪色的朗讀，讓學(xué)