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5、有經(jīng)驗的班主任努力追求的目標?培養(yǎng)和增強組織成員參與管理的意識,實質(zhì)上就是讓被管理者正確行使民主權(quán)利,積極參與決策及管理活動。這樣不僅能發(fā)揮被管理者的潛能,幫助他們認同組織目標,激發(fā)和提高被管理者的主人翁責任感和使命感,而且會使決策更為明智更為周密完善,更為切實可行;會使管理者和被管理者之間的人際關(guān)系,更加融洽、和諧,彼此榮辱與共,休戚相關(guān),為達成組織目標團結(jié)奮斗。1、班主任導(dǎo)管階段在建班之初,即注意統(tǒng)一行動、激勵動機、明確當前目標,進行考核評價。著名教育家馬卡連柯指出:“真正的教育是自我教育”班級日記是教師指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育,并使之經(jīng)?；?、制度化的
6、一種好形式。這樣做可以使同學(xué)們注意觀察班級動態(tài),研究班級情況,對班上存在的問題及時提出意見,也可以使老師及時了解班級動態(tài)和同學(xué)心聲。班級日記抄寫在教室后墻黑板報上專辟的《班級日記》專欄上,這樣它可以發(fā)揮輿論陣地的宣傳、監(jiān)督、導(dǎo)向作用。開始,班主任要及時翻閱班級日記,并逐日寫批語,談看法,提建議;隨著班級日記的增多,批語可越來越簡潔;待到學(xué)生記日記已養(yǎng)成良好習(xí)慣,并內(nèi)化為自我教育,班主任不再寫日記批語。為了實現(xiàn)組織的既定目的,需要制定一系列策略引導(dǎo)其成員在潛移默化中形成共同的觀念,形成一個合力而向既定方向努力?，F(xiàn)代管理中的參與管理既是廣大被管理者的一項民
7、主權(quán)利,又是每個人的責任和義務(wù),管理者要想方設(shè)法幫助被管理者提高參與管理的積極性和創(chuàng)造性,并鼓勵被管理者在一定范圍內(nèi),在一定層次上有組織地參與管理。2、師生共管階段7----------------------------------------------------精品文檔值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文檔Word可編輯值得收藏------------------
8、------------------------------這個階段,班主任仍然發(fā)揮主導(dǎo)作用,
