翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究——以湘教版必修一為例

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1、中圖分類號(hào)：Ｇ４２７密級(jí)：公開ＵＤＣ：９００學(xué)校代碼：１００９４Ｉ而Ｉｆ軒若乂遷碩±學(xué)位論文（學(xué)歷教碩）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中一一的應(yīng)用研究１＾１湘教版必修為例ＴｈｅＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅＡｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｔｈｅＦｌｉｅｄｐｐｐｐＣｌａｓｓｒｏｏｍＴｅａｃｈｉｎＭｏｄｅｉｎＨｉｈＳｃｈｏｏｌｇｇｈ＿ＧｅｏｒａＴｅａｃｈｌｇｐｙｉｎＣｏｍｕｓｏｒｏｎｅｏｆｔｈｅＨｕｎａｎｇｐｙＥｄｕｃａｔｉ

2、ｏｎＥｄｉｔｉｏｎ研究生姓名；楊金云指導(dǎo)教師：南月省教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（地理）研究方向：地理教育１論文開題日期：２０５年７月８日二〇－六年五月二十四日中圖分類號(hào)：Ｇ４２７密級(jí)；公開ＵＤＣ；９００學(xué)校代碼：１００９４辟凌火彎碩：ｔ學(xué)位論文（學(xué)歷教碩）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中￣一的應(yīng)用研究１＾１湘教版必修為例Ｔｈｅ民ｅｓｅａｒｃｈｏｎ化ｅＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆ化ｅＦｌｉｐｐｅｄＣｌａｓｓｒｏｏｍ

3、ＴｅａｃｈｉｎｇＭｏｄｅｉｎＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌ＿ｕＧｅｏｕｈＴｅａｃｈｌｓｏｒｏｎｅｏｈｅｕｎａｎｇｐｉｎＣｏｍｆｔＨｙｇｐｙＥｄｕｃａｔｉｏｎＥｄｉｔｉｏｎ硏巧生姓名；楊金云指導(dǎo)教師：南月省教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（地理）研究方向：地理教育論文開題日期：２０巧年７月８日Ｉ學(xué)位論文巧創(chuàng)性明￣本人所提交的學(xué)位論文《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用１＾湘一教版必修為例》。，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果除

4、文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰。寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者（簽名）指導(dǎo)教師確認(rèn)（簽名）：年ｆ月苗曰＂Ｗ月曰名年Ｓ乂學(xué)位論文版巧使用授巧書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)。送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磯盤，允許論文被査閱和借閱本人授權(quán)河北師范大學(xué)可Ｗ將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可采用影印、縮印或其它

5、復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書）主論文作者（簽名）：指導(dǎo)教師（簽名）各年ｊ：月曰《年；ｆ月曰ｎ摘要隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各國(guó)的教育都在努力與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，隨之產(chǎn)生的教學(xué)模式日趨多樣，其中興起于美國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式備受關(guān)注，并一風(fēng)靡全球。翻轉(zhuǎn)課堂是種全新的教學(xué)模式，本人將其流程概括為準(zhǔn)備階段、課前自主學(xué)習(xí)階段、課堂知識(shí)內(nèi)化階段和課后巧展延伸階段四個(gè)階段。翻轉(zhuǎn)課堂具有六大特征：教學(xué)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)、師生角色的改變、

6、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境、讓學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)、增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)、增強(qiáng)了教師和家長(zhǎng)之間的交流。高中地理教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)：高中生認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)能力増強(qiáng)；知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng)；高中地理教師踐行新理念的積極性高；信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及。但實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，教師與學(xué)生、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)、教學(xué)資源與環(huán)境都面臨著諸多挑戰(zhàn)。依據(jù)新課改理念、掌握學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義和人本主義等理論，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法和比較法等Ｈ種研究方法對(duì)翻轉(zhuǎn)課進(jìn)行研究，本人發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在高中地理教學(xué)實(shí)施中存

7、在諸多問題，如教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)不深刻、參與度不高，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)備不完善，教師的教學(xué)理念有待更新Ｗ及學(xué)校的課程安排和班級(jí)規(guī)模不合理一。針對(duì)這些問題，教育部口、學(xué)校、教師等需要采取些應(yīng)對(duì)一策略，，二：第樹立現(xiàn)代教育理念加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施力度；第，改善信息技術(shù)設(shè)備，保障網(wǎng)絡(luò)信息資源渠道的暢通，加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，；第Ｈ提高教師的信息素養(yǎng)；第四，科學(xué)安排課程，組建合理的班級(jí)規(guī)模。本人對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究，希望可Ｗ幫助高中地理教師了解翻轉(zhuǎn)課堂的基本概況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升

8、學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中順利開展與實(shí)施提供借鑒。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式高中地理應(yīng)用田ＡｂｓｔｒａｃｔＷｉｔｈｔｈｅｒａｐｉｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅ打ｔｏｆｍｆｏｒｍａｔｉｏ打ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆ過１１ｃｏｕｎｔｒｉｅｓａｒｅｓｔｒｕｌｉｉｌｉｔｈｉｎｗｉｔｈｍｏｄｅｍｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＫｃｈｎｏｌｏｎｂｒａｔｏｎｒｅｓｕｔｎｉｎｅｇｇｇｇｙｇ，ｇ化ａｃｈｉｎｍｏｄｅｌｉｓｂｅ