高中歷史教學(xué)中證據(jù)意識的培養(yǎng)研究

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1、碩士專業(yè)學(xué)位論文（2016屆）高中歷史教學(xué)中證據(jù)意識的培養(yǎng)研究TheResearchontheCultivationofEvidenceConsciousnessinHighSchoolHistoryTeaching作者孫閆導(dǎo)師宋嚴(yán)萍教授江蘇師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院二〇一六年五月學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江蘇師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江蘇師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等手段保存、匯編、出版本

2、學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含任何其他個人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。本人學(xué)位論文與資料若有不實，愿意承擔(dān)一切相關(guān)的法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名:江蘇師范大學(xué)碩士學(xué)位論文致謝時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間兩年間的研究生生涯即將畫上句號?；叵朐趲煼洞髮W(xué)的點點滴滴，心中更多的是不舍與感恩。在這里，我遇到了能夠終生影響我

3、的老師，志同道合的朋友，他們都對我的學(xué)習(xí)與生活給予了巨大的幫助。尤其是在本篇論文的寫作當(dāng)中，我受到了老師們、同學(xué)們以及家人的莫大的幫助，在這里，我深深的感謝大家。首先，我要感謝我的導(dǎo)師宋嚴(yán)萍教授，她是一位集氣質(zhì)與才華于一身的老師。開學(xué)之初，第一次聽宋教授的講座的時候，就被她那淵博的知識和獨特的個人魅力所折服。之后有幸成為宋老師的學(xué)生，也是研究生生活中的一大樂事。本篇論文在選題和寫作的過程中都離不開宋老師的悉心指導(dǎo)。宋老師是一位特別有耐心的人，在每一次論文的修改中都不厭其談的指導(dǎo)我，每次都讓我深受感動。宋老師不但關(guān)心我的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常關(guān)注我工作

4、的事情，指引了我的就業(yè)方向。老師儒雅的氣質(zhì)，淵博的知識，這些方面都是值得我終身學(xué)習(xí)的。在此謹(jǐn)向宋老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意！其次，還要感謝劉玲老師、姚煥成老師、卓越老師、趙輝兵老師、蔣保老師、張文德老師以及薛海波老師對我的幫助和指導(dǎo)，老師們都在我的論文寫作中提出了寶貴的意見。還要感謝我的朋友們，馬田田同學(xué)，王杰同學(xué)等給的幫助。最后深深地感謝我的母校江蘇師范大學(xué)，在以后的生活和工作中，我會更加地努力，為母校爭光!I江蘇師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要歷史的本質(zhì)就在于它的真實性，歷史是真實發(fā)生在過去的事情，但卻不可能被一一經(jīng)歷，因此每一個歷史結(jié)論的

5、得出，都需要用證據(jù)來支撐。自上世紀(jì)90年代以來，針對“證據(jù)意識”的研究已取得卓越成就，特別是在基礎(chǔ)歷史學(xué)科已成為歷史教師的共識——師生歷史證據(jù)意識的訓(xùn)練與養(yǎng)成。但是在眾多研究中，我們發(fā)現(xiàn)有關(guān)學(xué)生證據(jù)意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀的探究并不多，歷史證據(jù)與史料之間的關(guān)系又缺乏清晰的界定與論述，而多數(shù)研究又僅從某一教學(xué)案例出發(fā)或從個人經(jīng)驗角度出發(fā)以表述個人看法。因此，我們有必要從內(nèi)容到形式上作進更深一步探究?；跉v史學(xué)科的“求真、求實”的特殊屬性，將“證據(jù)意識”滲透到歷史教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，勢必給我們的學(xué)生和老師帶來無限益處。本文以培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識為研究對象，

6、以當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識的現(xiàn)狀為出發(fā)點，通過問卷調(diào)查法、訪談法來摸清證據(jù)意識在一線教學(xué)中實施的現(xiàn)狀，并找出問題所在，針對調(diào)查結(jié)果，我們將給以相應(yīng)解決策略。同時，我們也將用文獻法從內(nèi)容上對證據(jù)意識與史料的概念及其關(guān)系進行界定。文章主要由四個部分構(gòu)成：一在前期文獻法的基礎(chǔ)上，我們對證據(jù)意識的概念進行介紹與界定，明確了證據(jù)意識與史料的關(guān)系，分析了作為國民的未來人——我們的學(xué)生具有“證據(jù)意識”的必要性。二采用問卷調(diào)查法與訪談法，揭示了一線歷史教學(xué)中有關(guān)學(xué)生證據(jù)意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史證據(jù)概念理解不足，歷史史料的實用不夠重視和主動，

7、但學(xué)生已初步形成證據(jù)意識。三針對調(diào)查結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的問題，我們給出相應(yīng)解決對策：首先歷史教師要樹立證據(jù)教學(xué)的意識，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念，重視證據(jù)教學(xué)；其次針對課堂教學(xué)，不斷改進課堂教學(xué)方式，在課堂中滲透、訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識；再次歷史教材的編排有待改進，加大并以醒目的方式加入歷史證據(jù)以及相應(yīng)的史料，在教材閱讀和學(xué)習(xí)中逐漸滲透與養(yǎng)成；最后積極開展課外活動，以引導(dǎo)學(xué)生在活動中搜集證據(jù)并逐漸養(yǎng)成搜集證據(jù)的習(xí)慣，讓學(xué)生真正的熱愛上“求真、求實”的歷史學(xué)習(xí)。四我們從多方面強調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識的過程中要注I江蘇師范大學(xué)碩士學(xué)位論文意的問題

8、，如所選史料證據(jù)要適應(yīng)教學(xué)重難點、史料的廣度與深度問題等，以期能在歷史教學(xué)中真正的、順利的開展證據(jù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。期望本研究能夠為歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識提供理論依據(jù)，