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《構建自主創(chuàng)新閱讀教學模式的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、中小學教育資源站（http://www.edudown.net)，百萬資源免費下載，無須注冊！構建“自主創(chuàng)新”閱讀教學模式的研究江蘇洪澤縣實驗小學陳?榮一、問題的提出1、社會發(fā)展的需要21世紀是一個日益科技化和國際化的社會，要求人們對大量信息給予獨立判斷，有效篩選和整合，呼喚人們關注生存，關注發(fā)展，關注自身的力量和價值，呼喚人們以開放的姿態(tài)面對改革，更好地完善自我。也就是說，現(xiàn)代社會的發(fā)展迫切要求人們加速人的自主創(chuàng)新性構建。同時，隨著知識經濟的到來，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，直接關系到綜合國力的競爭。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須從小抓起，創(chuàng)新人才既要有很
2、強的智力與能力，又要有獨立的人格和良好的個性心理品質，具有對復雜人生能自我化解的自主性，具有依靠自我尋找生存發(fā)展空間的主動性，具有不甘平庸，打破程式化習慣的創(chuàng)造性。2、教育教學改革的需要中小學教育資源站http://www.edudown.net中小學教育資源站（http://www.edudown.net)，百萬資源免費下載，無須注冊！《基礎教育課程改革綱要》明確指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，
3、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。目前，我國的基礎教育仍存在四大弊端：一是重英才，輕眾才；二是重知識，輕實踐；三是重分數(shù)，輕素質；四是重師教，輕生學。這樣教育扼殺了學生的個性發(fā)展。改革現(xiàn)行教育，教育大批不滿足于已有結論，不相信唯一正確的了解，不屈服于任何外在壓力而放棄自己主張的創(chuàng)造性人才，既是社會發(fā)展的需要，也是教育改革的需要。因此，教育應努力培養(yǎng)學生具有求異思維的品質和自主創(chuàng)新能力。3、實施素質教育的需要在我國基礎教育中，兒童的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，取決于教
4、育的方法和手段。應試教育由于教學模式單一，教學方法陳舊，教學手段落后，在很大程度上束縛了學生的創(chuàng)新精神，迫使學生走進了“讀死書”、“死讀書”的“死胡同”。應試教育模式下的教學方法、教學手段的局限性，嚴重壓抑了學生的個性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的學生大多數(shù)循規(guī)蹈矩，逐漸失去了創(chuàng)新意識和能力，學生長于求同思維，而短于求異思維，這主要是實施應試教育的結果。因此，突破舊的教學模式，構建以培養(yǎng)創(chuàng)新素質為核心目標的自主創(chuàng)新教學模式和教學環(huán)境是十分關鍵的。二、概念的界定“自主創(chuàng)新”中小學教育資源站http://www.edudown.net中小學教育資源站（
5、http://www.edudown.net)，百萬資源免費下載，無須注冊！閱讀就是適應素質教育的要求，科學地把握現(xiàn)代學習的本質，以自主持續(xù)發(fā)展為目標以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目的的閱讀活動。從個人的學習活動來看，自主創(chuàng)新性閱讀是指學生在認識、生活和實踐活動中，有學習的自覺性、主動性和能動性，有不同于書本上或教師所講的推導過程與思維過程；在解決問題和分析問題時，有新的方法和新的途徑；不拘泥于教材、書本或教師所講的結論，能通過交流、合作和探索提出獨到新穎的觀點或結論，雖然這個結論相對于全社會來說并沒有獨創(chuàng)性，但它是經過自己探索獲得的，是一種
6、超越自我的創(chuàng)新活動。在這里，自主是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新是自主的必然，二者相輔相成，共同構成現(xiàn)代學習的特征。“自主創(chuàng)新”閱讀教學模式是指閱讀教學中，構建以學生“自讀——自創(chuàng)”，教師“促讀——促創(chuàng)”雙線并進的教學活動模式。是學生在總體教學目標的宏觀調控和教師指導下，根據(jù)自身的條件和需要，完成具體學生任務的前提下，學生學會學習，學會創(chuàng)新，能創(chuàng)造性、個體化進行學習，從而培養(yǎng)、提高學生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的一種教學模式。三、研究成效(一)理論價值1、構建自主創(chuàng)新的教學理論質疑促思自主閱讀自主賞析自主運用自主探究自主創(chuàng)新激情促趣導練促悟釋難促問引踐促
7、遷定向內化發(fā)展(1)構建自主創(chuàng)新的教學模式學的過程：教的過程：具體操作過程要領為：①激情促趣，自主閱讀中小學教育資源站http://www.edudown.net中小學教育資源站（http://www.edudown.net)，百萬資源免費下載，無須注冊！興趣是學生學習知識、接受教育、發(fā)展能力的直接動力。它可以使人保持積極的、向上的情緒狀態(tài)，使學生形成正確的學習動機。實踐證明，學生一旦對學習有了穩(wěn)定而持久的興趣，就會把學習之苦化為追求之樂，就會充分發(fā)揮學習的主動性，在課堂上做到聚精會神，思維活動與老師思維“同步共振”，愉悅地獲取新知。因此
8、，教師要以飽滿的熱情、良好的情緒，創(chuàng)造一種愉快和諧的教學氛圍，來激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性。激趣的主要做法有：A巧布懸念，以奇激情。奇妙的疑問，使學生產生疑惑、驚奇，以促進學生主動思
