基于數(shù)據(jù)挖掘的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)用戶行為分析研究

《基于數(shù)據(jù)挖掘的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)用戶行為分析研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、－－■，—戀■分類號(hào)：密繳：論文編號(hào)：學(xué)號(hào)：４３１３８５２１１０５重慶理工大學(xué)碩古學(xué)化化義基于數(shù)據(jù)挖掘的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)用戶行為分析研究研究生：孫科指導(dǎo)教師：張小川教授學(xué)位類型：專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位類別：工程碩壬（計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域）研究方向：數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘餐養(yǎng)單位：計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)曉論文完成時(shí)間：２０１６年９月１０日論文答辯日期：２０１６年１１月２６日重慶理工丈學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中特別加從標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他

2、個(gè)人或集體ｄ經(jīng)發(fā)表或撰寫的成巧、作品。對(duì)本文的研究做出垂耍貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人，均已在文中從明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律后果。－；作者簽名：來。期巧巧１公口＾（Ｗ＾學(xué)位論文使用授權(quán)聲明！本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)巧有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱巧借閱。本人授權(quán)巫慶理工大學(xué)可Ｗ將本學(xué)位論文的全部部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)癢進(jìn)行檢索，巧Ｗ采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。＂＂（Ｌ；Ｖ）：本學(xué)位論文婦于晴在：、下相應(yīng)方框內(nèi)打．Ｌ，年解后適本授。保密口在密

3、用權(quán)書＿＿２．不密保＾、＾／作簽：期：年曰者名日６月和為／公｜：：月導(dǎo)師簽名曰期年ｙ．／CategoryNumber：LevelofSecrecy：SerialNumber：StudentNumber：43138521105Master'sDissertationofChongqingUniversityofTechnologyResearchonUserBehaviorAnalysisofNetworkTeachingPlatformBasedonDataMiningPostgraduate:SunKeSupervisor：Prof.ZhangXiaochuanD

4、egreeCategory：ProfessionalDegreeSpecialty:MasterofEngineering（ComputerTechnology）ResearchDirection:DatawarehouseandDataMiningTrainingUnit:CollegeofComputerScienceandEngineeringThesisDeadline:September10,2016OralDefenseDate:November26,2016摘要I摘要高等教育發(fā)展的趨勢(shì)之一是教育的信息化與數(shù)字化,高校數(shù)字化建設(shè)的過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的適用越來越廣泛。但在將

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用到高校的教學(xué)和管理中也產(chǎn)生了新的問題，也就是如何來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)估。傳統(tǒng)教學(xué)模式中我們采取現(xiàn)場聽課等方法來評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這樣的非傳統(tǒng)教學(xué)模式中，不能采用傳統(tǒng)的方法來評(píng)估，因此，就有了對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估的需求。在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教學(xué)行為是面對(duì)電腦等工具進(jìn)行的，并不是直接展現(xiàn)給評(píng)估人員，而是通過鍵盤點(diǎn)擊，鼠標(biāo)打字，觸摸屏觸摸等來進(jìn)行的。這是信息化的教學(xué)行為，也只能以信息化的手段來對(duì)這些行為進(jìn)行分析。在本人期望的理想網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)估模式中，教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)本身，成為一個(gè)機(jī)器學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作為輸入，課程的成績作為輸出。其中

6、，評(píng)估系統(tǒng)在教師學(xué)生的行為信息輸入并且以成績作為反饋（也就是監(jiān)督學(xué)習(xí)）的過程中，挖掘出教育和學(xué)習(xí)的新知識(shí)和新技能，達(dá)到不斷提高教學(xué)效果的目的。最后具體可實(shí)現(xiàn)如下的效果，一是對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，二是根據(jù)歷史評(píng)估結(jié)論，反過來提示教師，根據(jù)系統(tǒng)以往數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，在什么時(shí)候，對(duì)哪種學(xué)生，采用何種教學(xué)方式可取得預(yù)期的更好教學(xué)效果。更簡單的概括，就是通過機(jī)器學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)可以智能化的幫助教師和學(xué)生提煉和總結(jié)教育和學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)。也就是說，在有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種信息化教學(xué)平臺(tái)的前提下，以機(jī)器學(xué)習(xí)的方式來總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律，從而提高教學(xué)的效果。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)系統(tǒng)，需要非常大量的工作。

7、所以本人在有限時(shí)間的條件下，參考現(xiàn)今主流的大數(shù)據(jù)分析的例子，采用數(shù)據(jù)挖掘的手法，在本文中對(duì)教學(xué)平臺(tái)中的學(xué)生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析。本文針對(duì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是SAKAI系統(tǒng)。采用數(shù)據(jù)挖掘的方法對(duì)一學(xué)年兩學(xué)期中，共3名教師對(duì)《JAVA語言基礎(chǔ)》這門課程開設(shè)的5個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂中，共271名學(xué)生的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，統(tǒng)計(jì)和分析。通過學(xué)生在這一門課程中的期末考試成績作為結(jié)果，來分析學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)行為對(duì)其科目成績有什么樣的影響，和影響的大小。本文采用的數(shù)