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《安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院人事處自我診改報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院人事處自我診改報(bào)告我院自2007年辦學(xué)以來，特別重視師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)科發(fā)展和在校生規(guī)模不斷增長(zhǎng)的需要，我院自辦學(xué)起就逐年增加教師聘用和引進(jìn)力度，九年來，專任教師數(shù)量從2004年9月的64人，發(fā)展到2016年9月的116人，增幅達(dá)55.5%，基本滿足了學(xué)院建設(shè)發(fā)展對(duì)師資的需求。現(xiàn)有專任教師116人，其中正高級(jí)教師14人，副高級(jí)教師12人，具有中級(jí)職稱教師32人，初級(jí)教師25人。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，每年都能達(dá)到省教育的要求。一、存在的問題和不足1．優(yōu)秀骨干人才留不住前些年，民辦院校的學(xué)生波幅較大，本科院校大幅招生，高職高專生源減少，從表面形式上看，高職高專院
2、校前景堪憂，一些教師喜歡拿高職院校做跳板，在院校內(nèi)留不長(zhǎng)，對(duì)院校各方面發(fā)展影響較大，優(yōu)秀骨干人才缺乏。2．結(jié)構(gòu)不盡合理師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不足主要體現(xiàn)在學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)缺乏。就我院整體而言，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)科帶頭人地位的人才資源較少，大師級(jí)人才和拔尖人才數(shù)量嚴(yán)重不足，對(duì)學(xué)科發(fā)展的支撐不夠，成為制約學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的瓶頸。由于學(xué)科帶頭人和凝聚力的缺乏，師資隊(duì)伍中團(tuán)隊(duì)效應(yīng)不夠明顯，教學(xué)科研創(chuàng)新所需的組織建構(gòu)尚未完成，教學(xué)科研活動(dòng)相互分散和封閉的環(huán)境狀況未得到根本改變，學(xué)科普遍存在研究方向和力量分散，無法承擔(dān)大型研究項(xiàng)目，難以提高學(xué)科水平的問題。3．人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制不完
3、善在青年教師已經(jīng)成為師資隊(duì)伍主體的情況下，青年教師自主培養(yǎng)應(yīng)成為隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和緊迫任務(wù)，但與師資引進(jìn)的力度相比，在師資培養(yǎng)方面還相對(duì)不足，有效支持教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的教育培養(yǎng)體系還不夠系統(tǒng)、完善。在以崗位聘任制為基礎(chǔ)的人事制度改革中，教師考核評(píng)價(jià)體系還相對(duì)滯后?，F(xiàn)有考核制度偏重結(jié)果評(píng)價(jià)，未充分反映人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律和不同學(xué)科之間的差異，量化考核容易流于形式，并導(dǎo)致教師急功近利、片面追求短期效應(yīng)而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。浮躁的學(xué)術(shù)環(huán)境不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新成果的涌現(xiàn)，不利于人才的長(zhǎng)期發(fā)展。二、師資隊(duì)伍建設(shè)為了不斷提升我院的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，我院把師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，
4、制訂了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，現(xiàn)提出了三個(gè)方面的改進(jìn)措施：（一）、加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師的內(nèi)涵。教師是學(xué)校辦學(xué)的根本，我院非常注重教師內(nèi)涵的發(fā)展，在校內(nèi)對(duì)全院教師進(jìn)行多樣化的教育專業(yè)培訓(xùn)，多渠道、多層次開展各種形式的教育活動(dòng)，經(jīng)常邀請(qǐng)專家來校講座指導(dǎo)，及時(shí)為教師送上最新的教育教學(xué)理念；學(xué)校每學(xué)期規(guī)定教師必須閱讀1-2本教育理論書籍，并開展教師讀書心得評(píng)比、教師讀書論壇；倡導(dǎo)教師利用名校資源網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)教師在課程中學(xué)習(xí)，不斷提升自身的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)理論水平。加強(qiáng)教師的師德規(guī)范學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師向模范教師學(xué)，向身邊的優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵學(xué)；學(xué)院與安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院達(dá)成了
5、友好合作協(xié)議，結(jié)對(duì)為友好學(xué)校，開展互通合作，互補(bǔ)共享，豐富知識(shí)：按照省教育廳的要求，開展暑期教師校本培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)以及省、市、區(qū)其他的各類培訓(xùn)，不斷提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和教學(xué)水平，并在校內(nèi)舉辦了說課大賽、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教師評(píng)比大賽、優(yōu)秀公開課。加強(qiáng)教師自培，每年制訂教師自培訓(xùn)計(jì)劃，確定自培目標(biāo)，自培內(nèi)容，使自己不斷發(fā)展、完善。認(rèn)真做好了教師教育工作，促進(jìn)學(xué)歷上一層次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)歷進(jìn)修人員的督促和考核，鼓勵(lì)進(jìn)修本科學(xué)歷，鼓勵(lì)教師提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力及英語聽說能力。（二）、立足本院，大力培養(yǎng)青年教師，堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，以自主培養(yǎng)骨干教師為重點(diǎn)，帶動(dòng)整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)。
6、我校青年教師占全體教師的比較多，為了推動(dòng)學(xué)校工作持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，學(xué)校特別重視青年教師的培養(yǎng)，對(duì)青年教師政治要求嚴(yán)格，業(yè)務(wù)上不斷培養(yǎng)提高，工作上充分信任，生活上熱情關(guān)系，使青年教師處于一個(gè)良好的氛圍中，優(yōu)秀青年教師不斷脫穎而出，我校對(duì)青年教師的培養(yǎng)，主要有以下幾個(gè)方面：1、對(duì)剛踏上工作崗位第一年的新教師，角色尚未完成轉(zhuǎn)換，思想意識(shí)，言談舉止跟不上角色的變化，通過講座、認(rèn)談形式對(duì)教師進(jìn)行入門前培訓(xùn)，學(xué)校要求他們做到三個(gè)轉(zhuǎn)換：被動(dòng)意識(shí)向主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)換，自意識(shí)向集體意識(shí)轉(zhuǎn)換，仿效意識(shí)向創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)換。2、采用以老帶新的培養(yǎng)方法，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，通過聆聽、交流、反思，促使
7、青年教師快速成長(zhǎng)。3、為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，遵循青年教師成長(zhǎng)規(guī)律，分段搭建不同的成長(zhǎng)平臺(tái)，每年對(duì)青年教師進(jìn)行一二三四五工程培訓(xùn)，如上好一堂精品課、背誦兩篇中國(guó)優(yōu)秀經(jīng)典、學(xué)會(huì)三支舞蹈、上好四堂主題班會(huì)、靈活運(yùn)用五星管理，通過技能比賽，讓新教師感覺到成就感，從而化作一股動(dòng)力，有力的促進(jìn)學(xué)校工作。（三）、建立一套科學(xué)完善的師德建設(shè)管理制度和運(yùn)行機(jī)制。建立健全的規(guī)章制度，加大依法治教力度，學(xué)校對(duì)歷屆教代會(huì)出臺(tái)的規(guī)章制度根據(jù)校實(shí)際情況，進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而形成了一系列的學(xué)校管理制度，并把師德建設(shè)與年度考核，評(píng)
