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《2013市級小課題結(jié)題報(bào)告》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、【課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告·中學(xué)英語】《中學(xué)英語詞匯教學(xué)研究》結(jié)題報(bào)告作者姓名:仝普收學(xué)校:戶縣職教中心所屬區(qū)縣:戶縣聯(lián)系方式:13488146150郵編:710300西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告立項(xiàng)號2013XKT-ZXWY201課題名稱中學(xué)英語詞匯教學(xué)研究負(fù)責(zé)人仝普收所在單位戶縣職教中心結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞高中英語詞匯教學(xué)語境教學(xué)情感教育結(jié)題報(bào)告摘要中學(xué)英語詞匯教學(xué)研究在整個(gè)高中學(xué)段一直是教學(xué)一線人員密切關(guān)注并投入大量精力研究的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一,特別是在我們這樣的職業(yè)中學(xué),詞匯研究的教學(xué)工作就顯得尤為重要。我們沿用人教新目標(biāo)版的教材,多部分學(xué)
2、生依然參加國家高考和單招考試,我們需要大量富有成效的研究成果來促進(jìn)外語教學(xué)。本課題通過借鑒前人的相關(guān)詞匯教學(xué)理論和方法,積極研究探索、整理分析并解決職業(yè)中學(xué)在詞匯教學(xué)中普遍存在的問題。在研究中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)一線教師仍然單純依賴傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法,忽視學(xué)生群體學(xué)情;詞匯教學(xué)不分主次、平均用力、孤立講解;重視單選、輕視語境、缺乏必要的理論支持……對此,本課題組通過問卷調(diào)查、課堂實(shí)踐、理論研究、語境教學(xué)等方法,更新教學(xué)理念和詞匯教學(xué)方法,在英語詞匯教學(xué)中靈活運(yùn)用詞匯教學(xué)理論,改進(jìn)教材詞匯講授及練習(xí)的設(shè)計(jì)與編排,使學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方法和綜合運(yùn)用
3、能力方面得到很大改善和提高。值得一提的是,除了在對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)技巧和方法培養(yǎng)方面取得的進(jìn)展外,在整個(gè)課題研究的過程中還有很多意外的成果:比如學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美情趣乃至人生觀和價(jià)值觀都有了可喜的變化。結(jié)題報(bào)告第一,課題研究的意義和背景:現(xiàn)行的高中英語教科書提供的語言材料力圖滲透思想情感的教育,有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,話題范圍廣泛,涉及環(huán)保、科技、音樂、地理、文學(xué)、藝術(shù)、文化遺產(chǎn)等題材;內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活,富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息,其中許多鮮活的人與事能夠引起學(xué)生情感的共鳴。信息量大,內(nèi)容豐富,不僅有利于教師貫徹對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育
4、,也有利于增進(jìn)學(xué)生對其他國家文化的了解和學(xué)習(xí),從而加深他們對祖國文化的熱愛。也正是由于以上學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣博,在無形中增加的詞匯量成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,比如:詞匯量大、記憶不牢固,或記憶死板,無法活學(xué)活用。詞匯難關(guān)的攻克不力、甚至無法審題毫無疑問造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)中巨大的心理負(fù)擔(dān)和壓力,以致產(chǎn)生畏難情緒而躊躇不前,甚至放棄英語學(xué)習(xí)。因此,如何幫助學(xué)生高效、持久地記住所學(xué)詞匯,破除英語學(xué)習(xí)外圍詞匯這個(gè)“堅(jiān)硬的殼”就成了我們英語教師目前的重要課題。筆者所在學(xué)校屬于一所職業(yè)中學(xué),相對其他中學(xué)來說生源不是很好。這些學(xué)生在英語詞匯量方面存在較大的
5、問題,有些學(xué)生甚至在高三階段對一些初級詞匯的識記還模糊不清。究其主要原因:學(xué)生在識記單詞的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著較大缺陷,在偏科、學(xué)習(xí)任務(wù)重、心理不夠重視以及不善合理科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間的影響下,多數(shù)學(xué)生選擇了盲目的死記硬背單詞,無效無果,久而久之,對枯燥的單詞記憶失去了興趣,更談不上對其的復(fù)習(xí)和鞏固,從而導(dǎo)致學(xué)生單詞記憶“朝學(xué)暮遺”、甚至怕記單詞的尷尬境遇。所以,找到一種適合這些職業(yè)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)的、有趣高效的、簡便易學(xué)的掌握外語詞匯的教學(xué)法就顯得尤為重要。第二,課題的界定和解讀?1.本項(xiàng)研究以探討詞匯教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技巧為核心,力圖解決
6、該階段職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中詞匯掌握方面的難題。我們積極探索相關(guān)理論,改變傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法,通過多種途徑,分析研究詞匯的特點(diǎn),優(yōu)化詞匯記憶方法,以靈活多變的教學(xué)模式提高學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)興趣;以各種有針對性的教學(xué)方法和技巧開展校園英語實(shí)踐活動,讓學(xué)生改變原來無效、費(fèi)時(shí)、生硬的記憶方式和習(xí)慣。在多元記憶的方式中找到適合自己的甚至發(fā)揮出有個(gè)人特色的詞匯記憶與運(yùn)用的模式,能夠把各種理論巧妙地和自己的實(shí)際相結(jié)合,尋找自己獨(dú)特的掌握詞匯的策略,并逐步形成巧妙分解,善于理解,科學(xué)記憶和運(yùn)用自如的方法,從而系統(tǒng)化、條理化自己的詞匯網(wǎng)絡(luò),
7、提高學(xué)生單詞記憶效果,在較短的時(shí)間內(nèi)使單詞缺口大的學(xué)生補(bǔ)足應(yīng)該掌握的詞匯,從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力和英語水平。2.通過課題研究,提高課題組成員的教育理論水平和研究能力,提高教師開發(fā)和拓展英語教學(xué)資源的能力,活躍我?;顒咏虒W(xué)的研究并形成特色。第三,課題研究的理論依據(jù)和具體方法:我們目前的學(xué)校是一所由普通中學(xué)改制而成的職業(yè)中學(xué),但沿用的依然是是高中英語人教新目標(biāo)版的教材。鑒于小課題的“屬己性”和”微觀形”,我們課題小組以校情和學(xué)情的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),以新的教學(xué)理念為引導(dǎo),以基礎(chǔ)的教學(xué)手段為根本,既充分考慮農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施、認(rèn)真研
8、讀分析篩選教材,又結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際水平和高考及單招的具體,實(shí)體解決當(dāng)下學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)記憶困難的突出問題。我們課題小組主要采取下面幾種具體方法進(jìn)行研究:1.文獻(xiàn)研究法。在課題研究準(zhǔn)備階段通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊書籍等途徑搜集相關(guān)文獻(xiàn),了解與