美的感悟 美的升華──《珍珠鳥》教學(xué)片斷與評析

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1、美的感悟美的升華──《珍珠鳥》教學(xué)片斷與評析語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。它具有對學(xué)生進(jìn)行情感陶冶的文化功能。語文教學(xué)必須以新的目標(biāo)、形式、過程呈現(xiàn)，才能激起學(xué)生求知的欲望。教師藝術(shù)性地處理教材，才能撥動學(xué)生的心弦，實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間積極主動的對話?！窘汤墩渲轼B》】師：(出示課件：小鳥在我的肩頭睡熟了)看到這一幅畫面，我相信我們都會有一種怦然心動的感覺。在這幅畫面中我們看到了什么?生：我看到了珍珠鳥在我的肩頭睡熟了。生：我看到作者看著肩頭熟睡的小鳥，笑了。師：這小家伙睡得多香呀!它把我的肩頭當(dāng)作了什么?生：溫暖的巢。生：媽媽的

2、背。生：寶寶的搖籃。師：如果老師請你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫上什么?生：我會寫上信賴。因為小鳥信賴我，才會在我的肩頭睡著，才會有這美好的畫面。生：我寫上親密的朋友。小鳥和我不像是一對親密的朋友嗎?生：我寫上小鳥的家園。因為鳥兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥兒幸福的家園。師：富有哲理!生：我寫上甜蜜的夢。鳥在我的肩頭睡熟了，正在做著甜蜜的夢呢!師：真美!生：我寫上情趣。因為課文中小鳥非常有趣，而我非常有情。師：是啊!可愛的小家伙熟睡在我的肩膀上，多么有趣;我含笑目視著小鳥，這多么有情!真是趣中有情，情中生趣，情趣相映。生：我寫上目

3、光。因為我看著小鳥的目光是溫和的、慈愛的，心里肯定也是幸福的。師：經(jīng)典!多么富有詩意的想法，令人遐想!帶著這美好的感覺，在朗讀聲中讓我們走進(jìn)這美好的境界。(生情不自禁地用輕柔的聲音讀第六自然段。)師：(也輕柔地)這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢一定也很美很美，它會夢到什么呢?(學(xué)生靜靜地想，有的在喃喃自語。)師：我相信同學(xué)們腦海中的夢境該是美麗的、溫馨的。不要說出來，把這美好的夢境留在心底，用你們的朗讀領(lǐng)著我走進(jìn)這美好的境界，好嗎?(學(xué)生讀得更加動情，臉上泛著紅潤。)師：今天這節(jié)課，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，

4、這是信賴創(chuàng)造出的美好境界!信賴是一種關(guān)愛、一份寬容、一片呵護(hù)，是彼此的尊重。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每個角落里，你、我、他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。(在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，展示一組畫面──人與自然之間的和諧相處、人與人之間的彼此關(guān)愛的情景。)【評析】語文教學(xué)要創(chuàng)建和諧的對話場景。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這就要求我們教師要從課堂的獨白者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的對話者，從傳遞知識的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的激活者。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本教例教師把學(xué)生帶

5、入情境場──畫面中，由畫面引出話題，使學(xué)生全身心沉浸在對話之中，實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評判，實現(xiàn)了學(xué)生個性的張揚和自我的超越。語文教學(xué)要搭建感性體驗的舞臺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。本教例中教師充分挖掘教材已有的內(nèi)涵，對文本進(jìn)行了獨具匠心的再創(chuàng)造。觀察畫面作為切入點，各環(huán)節(jié)自然流暢，層層推進(jìn)，不留痕跡。學(xué)生在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀，他們自由傾吐、體會、感悟，感之用心，化之于言。學(xué)生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動。這種學(xué)習(xí)方式擯棄了以往多理性分析少感性體驗的偏向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程，強調(diào)熏陶

6、感染，使語文教學(xué)的三維目標(biāo)落到了實處。語文教學(xué)要以讀悟情。讀是語文教學(xué)中悟情的最佳手段。在教學(xué)小鳥在我伏案寫作中睡著了這部分時，教師擯棄了繁瑣的分析，一方面提供具體可感的圖畫讓學(xué)生感受命題，然后通過朗讀加深體悟;另一方面于想象夢境之后，再次借助朗讀使學(xué)生的感悟得以升華。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，話語不多，句句精要：帶著這美好的感覺，在朗讀聲中讓我們走進(jìn)這美好的境界。把這美好的夢境留在心底，用你們的朗讀領(lǐng)著我走進(jìn)這美好的境界。教師這樣領(lǐng)，使文中所抒發(fā)的情感與學(xué)生的心靈很好地交融在了一起。