校本研修個(gè)人總結(jié)報(bào)告張秀紅

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1、校本研修個(gè)人總結(jié)報(bào)告模板學(xué)校所在省份河北省學(xué)校所在市縣唐山市灤南縣（市縣）學(xué)校名稱灤南一中團(tuán)隊(duì)名稱翔宇團(tuán)隊(duì)教師姓名張秀紅所愿在教育信念、自我知識(shí)、人際知識(shí)、策略知識(shí)、情境知識(shí)、反思知識(shí)這六種實(shí)踐性知識(shí)中，回憶一下自己最初期望通過(guò)校本研修可以在哪方面的教學(xué)實(shí)踐行為上有所改進(jìn)？1、以前的教育理念，雖然我也是關(guān)注全體學(xué)生能力的培養(yǎng)，我希望講好每一節(jié)課、講好每一道題目、關(guān)心每一位學(xué)生。但是經(jīng)歷了國(guó)培以后深深的感觸到，教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別功能，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合時(shí)代發(fā)展的需要。要想愛學(xué)生、真正的把課堂還給學(xué)生，必須具備專業(yè)知識(shí)滿足學(xué)生的

2、求知欲，對(duì)所上的每一節(jié)課進(jìn)行定性和定量的分析以后提高自己，才能把學(xué)生教好。徹底轉(zhuǎn)變教育信念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。2、自我知識(shí)方面，以前的學(xué)習(xí)僅僅是聽自己崇拜的教師的課，對(duì)他們的教學(xué)策略、教學(xué)方法、以及教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行模仿，并沒(méi)有嚴(yán)格進(jìn)行分析，通過(guò)國(guó)培，我認(rèn)識(shí)到角色模型不僅僅是臨摹角色教師的課，還包括同伴分析方法等進(jìn)行定性分析進(jìn)行提高。3、人際知識(shí)方面，通過(guò)校本研修專家團(tuán)隊(duì)的熱情幫助，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)互助、合作的快樂(lè)，以及同儕無(wú)私的幫助，真心感謝國(guó)培提供了這么一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)。4、策略知識(shí)方面，懂得了什么樣的課型

3、使用什么樣的教學(xué)方法。5、情境知識(shí)方面，數(shù)學(xué)的教學(xué)本來(lái)是比較枯燥無(wú)味的，但是教師應(yīng)該運(yùn)用自己的知識(shí)將所教知識(shí)放置在具體情境中，使學(xué)習(xí)更具趣味性。所學(xué)通過(guò)本次遠(yuǎn)程校本研修，分課程、分階段闡述自己學(xué)到了什么？具體收獲是什么？5通過(guò)學(xué)習(xí)課程三《課堂觀察方法與技術(shù)》，我們學(xué)會(huì)了…1、明白了什么是真正意義上的課堂觀察，以及它的作用和意義。2、平時(shí)我們大家經(jīng)常用到的就是開放式觀察、聚焦式觀察、結(jié)構(gòu)式觀察以及系統(tǒng)觀察。開放式觀察主要是定性觀察，運(yùn)用的技術(shù)是課堂觀察田野筆記，聚焦式觀察是定量觀察，運(yùn)用的技術(shù)主要是記號(hào)體系分析方法，結(jié)構(gòu)觀察是定量觀察

4、，運(yùn)用的技術(shù)是編碼體系分析方法。3、學(xué)會(huì)了課堂觀察田野筆記、記號(hào)體系分析方法（S-T分析法）、編碼體系分析方法去分析課堂，把這些課堂觀察分析方法運(yùn)用到分析課堂中來(lái)，定量、定性的分析更具專業(yè)性。通過(guò)學(xué)習(xí)《教學(xué)反思方法與技術(shù)》，我們學(xué)會(huì)了……1、學(xué)會(huì)了運(yùn)用個(gè)人反思與集體反思方法。2、自我反思常見的方法與技術(shù)：教學(xué)日志與教學(xué)審計(jì)技術(shù)；角色模型法與同伴觀察技術(shù)3、集體反思常常用到的頭腦風(fēng)暴法是以會(huì)議的形式召集一個(gè)小組的相關(guān)人員，讓與會(huì)者敞開思想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴。并靈活運(yùn)用正向頭腦風(fēng)暴和反向頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行集體反思會(huì)

5、。通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂關(guān)鍵事件敘事方法與技術(shù)》，我們學(xué)會(huì)了……1、明白了什么是課堂關(guān)鍵敘事。就是把教師把課堂事件微情境當(dāng)做有意識(shí)的研究場(chǎng)所，通過(guò)敘述故事的形式，闡述課堂關(guān)鍵事件過(guò)程與課堂關(guān)鍵事件背后的原因及意義，再現(xiàn)課堂課堂教學(xué)事件的真實(shí)情境，促進(jìn)教師實(shí)踐性知識(shí)的外化與社會(huì)化，達(dá)到共享與傳播教師實(shí)踐性知識(shí)的目的，促進(jìn)教師教學(xué)行為的改進(jìn)。2、學(xué)會(huì)了課堂關(guān)鍵敘事的方法主要有：自我敘事、他者敘事；順序法、倒敘法、插敘法；白描敘事法、聯(lián)想敘事法、夾敘夾議敘事法、對(duì)比敘事法、猜想敘事法、間接描寫敘事法。3、課堂關(guān)鍵敘事的技術(shù)有課堂關(guān)鍵事件敘事傳播技

6、術(shù)。4、還學(xué)會(huì)了運(yùn)用課堂關(guān)鍵敘事識(shí)別和記錄工具，使我們更容易應(yīng)用課堂關(guān)鍵敘事，更直白的反映出一堂課的真實(shí)情況記錄。1、在具體經(jīng)驗(yàn)獲取階段我了解到了概念圖的設(shè)計(jì)，明白了一名教師想發(fā)展的更遠(yuǎn)，必須有屬于自己的一套理論。5在具體經(jīng)驗(yàn)獲取階段獲得了哪些具體經(jīng)驗(yàn)并將其運(yùn)用到了自己的教學(xué)行為當(dāng)中？2、在對(duì)自己的教學(xué)中，運(yùn)用課堂觀察分析方法與技術(shù)定性、定量的分析自己所教得每一堂課。3、角色模型與同伴觀察技術(shù)等的多種方法的運(yùn)用，改進(jìn)自己的教學(xué)。如何運(yùn)用這些具體經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐行為的改進(jìn)？1、運(yùn)用開放式觀察記錄課堂，運(yùn)用聚焦式觀察對(duì)課堂進(jìn)行微觀分析。

7、2、抽象出自己的理論以后，指導(dǎo)自己的教學(xué)，使教學(xué)更規(guī)范。3、在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重四何問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使課堂設(shè)計(jì)更科學(xué)。在反思性觀察階段分析自己及課堂表現(xiàn)，最令您滿意的是自己哪方面教學(xué)行為的改進(jìn)？1、會(huì)運(yùn)用S-T分析方法分析師生互動(dòng)的比例，客觀的評(píng)價(jià)課堂是否真正的還給學(xué)生、是否合理。2、運(yùn)用編碼分析體系對(duì)課堂典型事件進(jìn)行分析。3、合理安排四何問(wèn)題。4、多運(yùn)用角色模型借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)策略以及教學(xué)方法。運(yùn)用同伴分析方法分析自己的教學(xué)。5、多運(yùn)用教學(xué)日志法記錄自己的課堂，多總結(jié)，多分析然后提高自己的教學(xué)。6、運(yùn)用課堂關(guān)鍵敘事方法記錄課堂微觀情境，

8、分析典型案例。您認(rèn)為自己在哪方面仍欠缺而某位老師正具有這方面的優(yōu)勢(shì)，愿意向其學(xué)習(xí)，并且已經(jīng)將其“優(yōu)勢(shì)”運(yùn)用到了自己的教學(xué)實(shí)踐中？1、在運(yùn)用課堂關(guān)鍵敘事方法方面自己還比較欠缺，以后多注意積累。2、四何問(wèn)題的安排，我認(rèn)為夏老師運(yùn)用的非常好