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《對(duì)農(nóng)村小學(xué)管理的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對(duì)農(nóng)村小學(xué)管理的思考個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長的學(xué)校管理之路彌陀鎮(zhèn)中心小學(xué)徐志鵬校長0556—436100320年前我中師畢業(yè)后，由思鄉(xiāng)的情結(jié)放棄在縣城工作的機(jī)會(huì)，自愿來到農(nóng)村的家鄉(xiāng)小學(xué)任教，那時(shí)學(xué)校主要是語文、數(shù)學(xué)教育任務(wù)外，還有更多的任務(wù)是普九掃盲工作。待素質(zhì)教育之風(fēng)吹進(jìn)山村小學(xué)時(shí)，我清楚記得的是95年前那時(shí)的理解是素質(zhì)教育，一是給學(xué)生減負(fù)，不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，能合格就行了；二是搞課外興趣小組。校長回想起來真是感慨萬千。近10年間，我經(jīng)歷了一所幾個(gè)教師的小型完小管理，又由于布局調(diào)整，具體管理近二十位教師的寄宿制
2、聯(lián)合小學(xué)的管理，今年來我又來到了一所近千名學(xué)生的鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)，經(jīng)歷學(xué)校由小到大，由山村到鎮(zhèn)區(qū)，由管理的單調(diào)到復(fù)雜的過程。對(duì)教育缺乏資源匱乏，教育畸形是歷歷在目，如割在心。學(xué)校人少，資源匱乏，一支粉筆，三尺講臺(tái)，一本教材，就這樣每天演繹著一個(gè)故事，教師以教完教材為目標(biāo)，外面的世界有多，教育空間有多寬，教師們不去想，也無需想，學(xué)校沒辦法，只好這樣維持著，由于國家對(duì)中小學(xué)投入的加大,“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的實(shí)施，教育改革的深入，打開了校門，學(xué)校教師感受到了教育改革新鮮氣息，開闊了眼界，從具體的教育教學(xué)管理中體會(huì)到了，學(xué)校不在大小
3、；而在于每位校長管理中的人是定位；對(duì)于每所學(xué)校，學(xué)校管理者都必需因校而易，立規(guī)建制；定標(biāo)立魂，行專業(yè)管理，走向文化引領(lǐng)，內(nèi)涵發(fā)展之路。為學(xué)校的發(fā)展，首先學(xué)校管理者要靜心履職,清楚明道，教育是長跑，不是短跑，是人生的發(fā)展；教育要關(guān)注全程，學(xué)校不能犧牲孩子們的童年，而去換取某些個(gè)人的功利，否則定位不準(zhǔn)，急功近利。其次學(xué)校管理要有符合學(xué)校實(shí)際的理論，文化層面上的精神文化。如安樂聯(lián)合小學(xué)的組建由于當(dāng)時(shí)教育形勢(shì)的變化，農(nóng)村小學(xué)實(shí)行布局調(diào)整，幾校合一，學(xué)生素質(zhì)不一，教師情況不同，所選校址屬原撤并一所中學(xué)，轉(zhuǎn)讓校舍設(shè)施破舊
4、建校，需要花大力氣整治校園，人員磨合，教育教學(xué)質(zhì)量不容許下滑，如此原因：學(xué)校適時(shí)提出切合實(shí)際的辦學(xué)理念“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，爭創(chuàng)農(nóng)村寄宿品牌學(xué)校，及校訓(xùn)“誠實(shí)、競爭、合作”意為“師與師，生與生，只有誠實(shí)相待，才可能團(tuán)結(jié)一心”。時(shí)代要求競爭，這也是時(shí)代的主旋律，但競爭是為了進(jìn)步，而合作是人類和諧相處，必須由于辦學(xué)理念的確立，校訓(xùn)的提出，最大限度地凝聚了人心，明確了工作方向，近3年時(shí)間完成了改革長期規(guī)劃中前5年的任務(wù)。一所學(xué)校必須有一個(gè)正確的辦學(xué)思想，每一時(shí)期有一個(gè)合理的發(fā)展定位，否則學(xué)校的發(fā)展就可能
5、是無源之水，無本之末。今年我又調(diào)任太湖山區(qū)最大的彌陀小學(xué)從事管理工作，我又重續(xù)管理探索之路，在過去的，用好人的心法中品味出：“煉人”至上，從管理的行政到向?qū)W術(shù)轉(zhuǎn)化探索之中。我讀過北京小學(xué)《培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)質(zhì)群體》的做法收獲不小，從理念的中對(duì)我多年來管理中存在如何落到教學(xué)實(shí)處的困惑，有如黑暗中一盞指路明燈，我豁然開朗。在學(xué)校管理中有必須理論層面上管理方略。必須有具體落實(shí)的載體，也就有便于落實(shí)的具體形式。在過去的德育管理中，主要是以少先隊(duì)為載體，以具體的活動(dòng)為依托，有一定的效果，但無系統(tǒng)性，感覺年年做事,頭緒紛繁，結(jié)
6、果呢？教育效果不明顯，是什么原因呢？現(xiàn)在漸漸感覺到要想有驚人的效果，應(yīng)從以下兩個(gè)方面著想：1、實(shí)現(xiàn)主體轉(zhuǎn)向，德育教育也需要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能是給予教育，而應(yīng)是主動(dòng)的自主的感受教育,做到潤物細(xì)無聲，潛移默化也養(yǎng)成良好的品質(zhì)。2、學(xué)校德育管理，應(yīng)該制訂切合實(shí)際的總的目標(biāo)，有分學(xué)段的階段性任務(wù)，這樣教師在日常的養(yǎng)成教育中就不可能是有的放矢，力著實(shí)處。3、教師可適著放開手，讓學(xué)生自由組織團(tuán)隊(duì)，開展活動(dòng)，提煉精神，定時(shí)匯報(bào)，教師及時(shí)指導(dǎo)。落實(shí)年段質(zhì)量目標(biāo)，構(gòu)建靈動(dòng)的課堂教學(xué)。結(jié)合小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)
7、校的培養(yǎng)目標(biāo)，（如北京小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣良好、全面發(fā)展、學(xué)有所長。）為了夯實(shí)基礎(chǔ)，可把語、數(shù)、英語、體育等（根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定）確立為最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，創(chuàng)定出個(gè)性鮮明的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。如北小語文學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)：喜歡讀書，能說會(huì)寫,一手好字；數(shù)學(xué)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)：概念清楚、善于思考、解題靈活；英語學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)：詞匯豐富，口語熟練，勤于應(yīng)用；體育的培養(yǎng)目標(biāo)：不怕吃苦，健康第一，動(dòng)有所長。注重做實(shí)學(xué)段，學(xué)生在不同學(xué)段有不同的任務(wù)，不同的要求,這實(shí)際體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生年齡特征的正確把握和對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容、程度等的科學(xué)
8、認(rèn)識(shí)。如為讓“喜歡讀書”，“一手好字”的目標(biāo)落到每個(gè)孩子身上。學(xué)校設(shè)計(jì)一定時(shí)間為“書香時(shí)刻”，低中年級(jí)學(xué)生靜心寫字，高年級(jí)學(xué)生靜心讀書。積累習(xí)慣，開展鮮明班級(jí)個(gè)性化教育活動(dòng)。如北小以“尊、敬、倉此公、和”的價(jià)值觀為核心，指導(dǎo)各年級(jí)研究，制定習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)系列目標(biāo)：一年級(jí)圍繞“尊——尊敬”，制定了唱國歌節(jié)奏準(zhǔn)，身挺拔，每個(gè)人手臉凈、衣著整，對(duì)長輩講禮貌、聽教導(dǎo)，校園內(nèi)不浪費(fèi)懂珍惜的具體目標(biāo)；二年級(jí)圍繞“
