戶外活動(dòng)中的“極限挑戰(zhàn)”

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1、大班戶外體育活動(dòng)中的“極限挑戰(zhàn)”丹徒區(qū)辛豐中心幼兒園顧美寧［摘要］《綱要》中明確指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加”。而在幼兒體育活動(dòng)過程中適當(dāng)設(shè)置一些游戲情景，適度創(chuàng)造與幼兒年齡相適應(yīng)的難度，使運(yùn)動(dòng)環(huán)境、材料具有適宜的挑戰(zhàn)性，會使幼兒更好的通過富有挑戰(zhàn)性的游戲，體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)的快樂與戰(zhàn)勝困難、不斷挖掘自我潛能與智慧的自豪感。讓幼兒在一個(gè)又一個(gè)的“極限挑戰(zhàn)”中提髙運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)身體素質(zhì)、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)。戶外活動(dòng)挑戰(zhàn)幼兒園戶外活動(dòng)，是幼兒整體教育活動(dòng)的重要組成部分，《綱要》還明確規(guī)定了幼兒園要“開展

2、豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣及習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提髙對環(huán)境的適應(yīng)能力”這就足以看出幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的重要性。戶外活動(dòng)能讓幼兒呼吸到新鮮空氣，直接接觸陽光，不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒不怕困難、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。現(xiàn)將我在幼兒戶外體育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題與對應(yīng)策略與同仁們共同探討；一、幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀1.活動(dòng)形式單一，缺乏多樣性有的教師把晨間鍛煉看成是幼兒自由玩?；顒?dòng)，符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此在組織形式上大多單調(diào)乏味，以至于幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，要么玩一玩大型玩具，要么就是打打鬧鬧。這種練習(xí)密度低，強(qiáng)度小的戶

3、外活動(dòng)自然地影響了幼兒的戶外活動(dòng)量。2.活動(dòng)內(nèi)容散，缺乏系統(tǒng)性戶外體育活動(dòng)中，孩子們在盡情地玩耍，教師則在一旁視察，以防意外的發(fā)生。孩子們隨意挑選著手中的器械，粗略計(jì)算一下，每樣器械在孩子手里停留的時(shí)間不會超過5分鐘，此時(shí)的教師不厭其煩地將孩子挑亂的器械進(jìn)行重新排列。整個(gè)活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性。1.游戲難度低，缺乏挑戰(zhàn)性體育活動(dòng)中負(fù)有挑戰(zhàn)的游戲的開展和豐富的器械活動(dòng)，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，必然會吸引幼兒。體育活動(dòng)的開展，正是為了讓幼兒在玩中使身體各部分的運(yùn)動(dòng)起來，在跑、跳、鉆、爬中，使幼兒的身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性得到充分的發(fā)展。但是我們都知道，幼兒在“動(dòng)”中，勢必會出現(xiàn)各種原因造成的

4、磕、碰、撞等現(xiàn)象，使幼兒造成不同程度的傷害。所以我們教師為了幼兒的安全，不斷降低活動(dòng)的難度，致使幼兒去活動(dòng)失去興趣。2.教師參與少，缺乏指引性在戶外體育活動(dòng)中，教師往往把主要的精力放在確保孩子的生命安全上，而對活動(dòng)的指導(dǎo)有限。教師往往扮演著“觀察者”的角色，觀察是否有威脅到孩子生命安全的因素，對孩子的動(dòng)作指導(dǎo)有限，如有些孩子不知道如何玩時(shí)，也沒有得到教師及時(shí)的指引與幫助，易降低戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。二、戶外活動(dòng)中的“極限挑戰(zhàn)”對于戶外活動(dòng)存在的這些問題，我們應(yīng)綜合地，全面地分析并加以解決，以便推動(dòng)幼兒戶外活動(dòng)的有效開展。1.充分發(fā)揮想象，挑戰(zhàn)智力極限教師根據(jù)現(xiàn)有活動(dòng)器材，按照幼兒發(fā)展

5、目標(biāo)定位，充分利用各種活動(dòng)器材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，或靈活使用同樣的器材，對器材進(jìn)行一物多玩設(shè)計(jì)，避免器材的單一枯燥。幼兒園里的玩具若只一種玩法，玩久了幼兒就不感興趣，這時(shí)，教師可挖掘一種材料多種玩法，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到鍛煉的目的。如：跳繩，若只是一直跳幼兒肯定不喜歡，我們可以啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋：“跳繩除了一個(gè)一個(gè)跳還可以怎么玩？”通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，幼兒在跳繩的過程中，單腳跳、反著甩繩跳、帶人跳、跑跳，還可以兩個(gè)人玩，如，將幾根跳繩連接起來，兩個(gè)人甩繩，其他小朋友輪流跳過去、用兩根長繩玩竹竿跳，還可以多人玩，在地上攔成小河跨跳，立定跳……這樣大家玩跳繩的

6、興致又高起來了。此外我們還在班級開設(shè)了廢物收集站，幼兒家中有廢舊的飲料瓶、易拉罐、紙盒等都會帶來幼兒園投入指定的收納箱中。收集到一定的數(shù)量后，我們教師和幼兒會進(jìn)行商討：這些材料可以做成什么？鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，動(dòng)手制作。如：用飲料瓶灌入各種顏色的水，做成保齡球游戲；在紙盒上挖出腳印大小的洞，玩小腳穿大鞋的游戲；易拉罐可以進(jìn)行建構(gòu)也可以做成梅花樁。這些自制器械材料都在幼兒戶外體育活動(dòng)中發(fā)揮了不可替代的作用，由于這些器械的巧妙運(yùn)用，使幼兒對游戲始終保持了濃厚的興趣，也吸引了幼兒積極主動(dòng)的參加到體育活動(dòng)中來。2.利用現(xiàn)有資源，挑戰(zhàn)體力極限我園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幼兒園面積較大，在幼兒園教學(xué)樓后面又一

7、大片草地，我們根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)設(shè)計(jì)并創(chuàng)設(shè)了一系列挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。如：在一塊坡地設(shè)計(jì)了野戰(zhàn)區(qū)，幼兒分成兩隊(duì)，用從家中帶來了玩具槍、大炮等進(jìn)行對戰(zhàn)，在游戲中我們會啟發(fā)幼兒打仗過程中還會干什么？于是幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過想象用紙球做“地雷”、用空飲料瓶做“手榴彈”、用梯子做“擔(dān)架”……在整個(gè)野戰(zhàn)過程中，孩子時(shí)刻沉浸在游戲情景當(dāng)中，沖鋒的沖鋒、埋伏的埋伏，受傷的被救治大家始終在奔跑著，沒有一人游離于游戲之外。游戲結(jié)束后，雖然大家都很疲憊，但都大呼過癮。