資源描述：
《教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的幾條原則》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、（轉(zhuǎn)）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的幾條原則在《課程的基本理念》中明確地指出：〃積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〃、〃教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。"可以說多年的試驗(yàn)以來,老師們的思想觀念已基本上可以接受這種理念了z但是具體在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用,可能就會(huì)碰到這樣的問題:究竟應(yīng)怎樣去設(shè)計(jì)教學(xué)才能有助于這種方式的形成?要回答這個(gè)問題，首先還得重新學(xué)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。所謂語文素養(yǎng)就是既包括識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語交際的培養(yǎng)，也包括道德修養(yǎng)、審美情趣、文學(xué)鑒賞能力和文化品位的養(yǎng)成和提高。而〃自主、合作、探究〃，〃自主
2、〃指的是學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的求知欲、好奇心、并在它們的驅(qū)使下積極主動(dòng)的去思維、學(xué)習(xí)；〃合作"就是與其他同學(xué)一起解決問題，學(xué)會(huì)敢于發(fā)言,能有條理的述說自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)與人合作交往的能力；而〃探究〃則是〃探究〃就是〃探索硏究〃，也就是努力尋找答案，解決問題。通過探究滿足學(xué)生的求知欲，獲得關(guān)于身邊世界的理解，培養(yǎng)對(duì)探索世界、探討問題的興趣。就文本解讀而言是指在閱讀文本的過程中，能發(fā)現(xiàn)問題，并能根據(jù)已有的知識(shí)水平，在老師的指導(dǎo)下收集、分析資料，尋找問題的答案，獲得對(duì)文學(xué)世界、語文世界的感受與理解。再次了解〃自主、合作、探究〃，我們就會(huì)明白教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有
3、什么目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)什么能力，朝哪方面努力，應(yīng)采取何種教學(xué)手段才有助于形成這些能力，就不會(huì)出現(xiàn)還是〃舊瓶裝新酒〃的現(xiàn)象；就不會(huì)把這種新的學(xué)習(xí)方式還是理解成老師設(shè)計(jì)好問題、學(xué)生討論回答、老師再明確答案的問答式的教學(xué);或者還是以學(xué)生能否出色回答問題為目的，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生能力；還是以老師的講解為主、忽視學(xué)生獨(dú)特感受的現(xiàn)象。為了配合新課改的實(shí)驗(yàn)，教育部還編寫了好幾套新課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,這些教材的編寫理念很先進(jìn)：選文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類、關(guān)注自然;注意聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神
4、;教材內(nèi)容注重情感態(tài)度，知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高;為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和硏究性專題;教材題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，具有開放性、彈性,注意為學(xué)生留出選擇和拓展的空間。故決不能將理念這樣先進(jìn)、思想這樣明確、內(nèi)容這樣新穎的教材在舊的教學(xué)設(shè)計(jì)中備受煎熬，更何況教學(xué)設(shè)計(jì)是形成這種新學(xué)習(xí)方式的有力的保證，這就關(guān)系到這次課程改革能否達(dá)到如期的目的;學(xué)生能否如愿的形成較好的語文素養(yǎng);能否以這次改革給全民族來一次學(xué)習(xí)方式的革命。圍繞著〃自主、合作、探究〃這個(gè)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為應(yīng)遵循以下的幾條原則：1、學(xué)生是主體z教師是主導(dǎo)的原則
5、。教師自始至終都要有清醒的認(rèn)識(shí)z那就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師切不可越俎代庖。2、讓學(xué)生充分閱讀的原則。閱讀首先是學(xué)生與作品之間的對(duì)話，然后是學(xué)生之間就作品所進(jìn)行的對(duì)話，再然后，才是教師的參與。從接受心理學(xué)的角度來考慮，一定要讓學(xué)生先讀、多讀，這樣才會(huì)有所領(lǐng)悟。古人云：書讀百遍,其義自見。切不可在學(xué)生都課文還沒有充分的閱讀，甚至是還沒閱讀的情況之下匆匆開講。3、尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的原則。閱讀是個(gè)性化的行為，良好的語感是"悟〃出來〃讀〃出來的，而不是〃聽〃出來的。故而要尊重學(xué)生的閱讀感受，切不可以自己的感受作喋喋不休的支離破碎的分析，來代替學(xué)生的
6、閱讀；尊重他們想表達(dá)與述說的欲望，讓他們無所顧忌的暢所欲言，即使他們的問題與見解有時(shí)看來是粗淺白幼稚的”但是要從他彳門的經(jīng)歷及認(rèn)知能力出發(fā)尊重他們的體驗(yàn)。4、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)起到關(guān)鍵作用的原則。堅(jiān)信在學(xué)生們〃亂哄哄〃的討論中會(huì)有智慧火花的碰撞；堅(jiān)信這種〃爭(zhēng)吵〃對(duì)他們意識(shí)的影響：敢于發(fā)言,且要言之有理，如何讓別人樂于傾聽自己,接受自己的觀點(diǎn)；堅(jiān)信他們?cè)诤献髦袝?huì)認(rèn)識(shí)到：樂于與別人合作，如何合作得更愉快，更出色的完成任務(wù)，解決問題；意識(shí)到個(gè)人的力量是有限的，集體的智慧是無窮的；為日后的學(xué)習(xí)、生活、工作提供良好的與人交往的基礎(chǔ)；為培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、
7、分析問題、解決問題的能力打下基礎(chǔ)。但在課堂上運(yùn)用合作原則，討論問題的時(shí)候，要注意提高討論的效率與質(zhì)量,不然，小組討論會(huì)變成閑聊、鬧哄哄的機(jī)會(huì)。這可從小組組隊(duì)的成員、討論的時(shí)間長(zhǎng)度上做些變化，如成員可二個(gè)、三個(gè)、四個(gè)有所變化，討論的時(shí)間一次不宜過長(zhǎng)等。5、隨時(shí)提供探究性學(xué)習(xí)材料的原則。探究性學(xué)習(xí)不一定要在語文實(shí)踐活動(dòng)課里提供的素材才能訓(xùn)練，也不是如有關(guān)于文學(xué)與人生、于藝術(shù)、與自然等大課題的研究。我們還要把它看成是一種學(xué)習(xí)方法,因而可把探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度降低，它可是以閱讀材料為基點(diǎn)而引出的對(duì)其語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)劃分、課文主題的討論等，也可是從課文內(nèi)
8、容出發(fā)向課外延展而進(jìn)行的文化內(nèi)涵、科學(xué)內(nèi)涵豐富的探究。6、教案留空的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)時(shí)數(shù)、步驟一一作好周密。詳細(xì)的設(shè)計(jì)，這
