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《小學(xué)美術(shù)嘗試體驗性學(xué)習(xí)的實踐與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)美術(shù)嘗試體驗性學(xué)習(xí)的實踐與思考黑石中心校張雪松一、體驗性學(xué)習(xí)的兒個特點特點一：美術(shù)學(xué)科的綜合性和多元開放性，決定了體驗性學(xué)習(xí)的基本特點是開放性。小學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，涉及學(xué)生生活的多方面和多側(cè)面。作為美術(shù)學(xué)科體驗性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既可以由教師提供范圍，也可以由學(xué)生自己確定：可以是課堂教學(xué)和課木知識的拓寬延伸，也可以是對美麗的大自然、幸福牛活的各種現(xiàn)象的探究；可以著重對某一知識點進(jìn)行深入研究，也可以對某些綜合性的問題展開多方面多角度的研究?？梢赃@樣說，小學(xué)美術(shù)體驗性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性，也決定了學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和形式上更廣泛，更靈活，也更富有彈性。這種體驗性的學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供了更多
2、的獲取知識的方式和渠道，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了充裕的時間和空間。特點二：體驗性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主體驗。強調(diào)學(xué)生自主，不是不要教師指導(dǎo)，在體驗性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主和教師指導(dǎo)決不是非此即彼的關(guān)系：學(xué)生白主，指的是學(xué)生個人或?qū)W生學(xué)習(xí)小組在征求各種意見之后，由自己來決定創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)作方式、創(chuàng)作結(jié)果的表達(dá)等；指的是學(xué)生能積極思維，圍繞一定的內(nèi)容提出自己的問題能對所研究的問題作出有理有據(jù)的回答，能依靠自己積累的知識作岀客觀的評價；指的是學(xué)生能承擔(dān)自己決定的事情,認(rèn)真負(fù)責(zé)地把這些事情做好。特點三：美術(shù)體驗性學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，具有全員性。每個學(xué)生都有充分的學(xué)
3、習(xí)潛能，這種潛能為他們進(jìn)行不同層次的體驗提供了可能性，薩其曼認(rèn)為，人牛來具有一種好奇的傾向，這種自發(fā)的傾向會促使人們在面對陌生的現(xiàn)象時盡力找出其發(fā)生的原因。結(jié)合兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r，每個學(xué)生都會去探究新事物、發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)彖，因此，盡管學(xué)生之間存在著個別差異，參與層次不同，但參與的熱情都是高漲的，學(xué)習(xí)的動機也是自主的、強烈的，所以我們美術(shù)的體驗性活動是面向全體學(xué)生的。特點四：體驗性學(xué)習(xí)非常注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，并認(rèn)定它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入口。教師在和學(xué)生活動的過程中和學(xué)生一起觀察、分析、概括、提煉，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和問題意識，學(xué)會提問，敢于提問。教師要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的火花
4、，幫助學(xué)生一起提煉成問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。在這個過程中，教師不是問題的講解者，而是問題意識的培養(yǎng)者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中能夠“活用”發(fā)現(xiàn)問題的知識方法，這種“活用”就是能夠真正進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，是讓他終身受用的智慧。特點五：體驗性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體騎。體驗性學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中只重視學(xué)習(xí)結(jié)果而輕視學(xué)習(xí)過程的傾向，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和積極性，教師在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由未知到已知的探索過程中，更注重于對學(xué)習(xí)方式、思維方式的改變和培養(yǎng)；更注重學(xué)生對知識的整理和綜合；對信息收集、處理和判斷等能力的提高。重視體驗，即在教學(xué)中讓學(xué)牛經(jīng)歷“
5、設(shè)疑一一析疑一一解疑一一質(zhì)疑”的探究過程，獲得理智和情感體驗。通過體驗了解科學(xué)研究的一般過程、方法、原理，了解知識的發(fā)生和發(fā)展過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、操作和表達(dá)等基本能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成在口常學(xué)習(xí)中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向二、嘗試體驗性學(xué)習(xí)的若干實踐1.在課堂中創(chuàng)設(shè)情景去體驗。體驗性學(xué)習(xí)重在提高學(xué)生對生活的觀察與思考的能力。其中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗十分重要。從目前的教學(xué)環(huán)境而言，學(xué)生大規(guī)模的實踐鍛煉機會并不多，因而在必要吋可虛擬情景，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑等手段進(jìn)入情景去體驗。一般來說，體驗性學(xué)習(xí)，在進(jìn)入情境階段最容易受條件限制，教師要創(chuàng)造條件，適時點
6、撥，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)到外地在開放中加工處理信息，用科學(xué)的態(tài)度和方法去解決問題。如在學(xué)習(xí)了《長呀長》、《出殼了》等課時，引導(dǎo)學(xué)生探究神秘生命的世界,從感知、認(rèn)知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造，多層面地拓展學(xué)生創(chuàng)造的領(lǐng)域。教師即可創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行體驗與實踐：可以播放植物發(fā)芽牛長的圖片和蛋類孵化過程的錄象，述可以模仿小雞努力破殼出生的動作和神態(tài)。生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產(chǎn)生的,是從哪里來的。而卵生動物的鳥類在孵化過程屮最容易被學(xué)生觀察到。了解小雞出生的時候，就需要白己用嘴巴和腳掙破蛋売的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、牛動的
7、瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。2.在美術(shù)活動中設(shè)立主題去體驗。體驗性學(xué)習(xí)并非泛泛而談、毫無邊際的空學(xué)，它完全可以對某一學(xué)科，某篇教材，某個問題進(jìn)行深入研究，使學(xué)生能夠更多地獲取尋覓知識的方式和渠道，而不少教材的內(nèi)容為我們提供了體驗性學(xué)習(xí)的好機會，這里，教師可以向?qū)W生捧出思想“武器”，從選擇內(nèi)容的開放性、角度的多元化以及創(chuàng)造精神的獨立性諸方面為之搭好學(xué)習(xí)的臺階。例如，在每學(xué)年第二學(xué)期開春Z際，在“春天”的主題下，通過觀察春天給大自然帶來的變化，了解和感受春天的色彩美。讓學(xué)生
