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《新課標(biāo)下初中語法課堂講授策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課標(biāo)下初中語法課堂講授策略《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（測試稿）》（以下略稱《課標(biāo)》）明確指出“此次課程鼎新的重點(diǎn)是要改變英語課程過度強(qiáng)調(diào)語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的傾向一”可見，新課標(biāo)要求教師改變講授觀念，鼎新傳統(tǒng)的“講授式”語法講授的單一標(biāo)準(zhǔn)樣式,探索有效的語法講授策略。為此，本人認(rèn)為在語法講授中可釆用以下策略。?、語法講授情景化語法講授情景化是指教師在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性情景來感知和運(yùn)用語法知識。情景的活潑性和形象性，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，有
2、助于學(xué)生理解信息，觸景生情，激活思維。根據(jù)新《課標(biāo)》的指導(dǎo)思想和語法講授，我們可以設(shè)置多樣化、多功能的語法情景化講授方式。1.利用真實(shí)的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)摹擬的情境進(jìn)行語法講授在講授新的語言征象時，教師可以盡量利用實(shí)物圖片、真實(shí)的語境、體態(tài)語言以及多電視臺等手段設(shè)置情景，再依次將新的語言材料展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生從中體會新的語法規(guī)則，然后教師給學(xué)生大量的口、筆實(shí)踐機(jī)會，如兩兩會話、表演等。在多次語言實(shí)踐后，歸納和小結(jié)有關(guān)的語法規(guī)則。在傳授此刻進(jìn)行時態(tài)時，教師一邊作動作一邊說含有此刻進(jìn)行時態(tài)的句子。例如，教師一
3、邊關(guān)門一邊說："Iamclosingthedoor.”打開窗子時一邊說"Iamopeningthewindow.”在教室里走來走去說：”Iamwalking.”在黑板上寫字說：”Iamwriting.”再叫一個學(xué)生念書,教師說：”Heisreading.”叫幾個學(xué)生唱歌，教師說：”Theyaresinging."利用動畫課件，教師用"Whataretheydoing?”學(xué)生回答出動畫中正在作的動作。這樣一直練下去，學(xué)生就會在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)句型、會話，在實(shí)踐中運(yùn)用語法知識。然后在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下
4、，由學(xué)生自己歸納、總結(jié)進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成及用法，使學(xué)生能從成功中得到欣悴。2.引入語篇觀點(diǎn)這種講授方法是把語法的結(jié)構(gòu)融人到生活中的會話和短文等不同題材和體裁的話語和篇章中去。這樣可以幫助學(xué)生在逾越句子的層面上感知和進(jìn)一步認(rèn)知語法。好比，把語法放在背景文章中去感知。例如,在講授情態(tài)動詞的用法時，為了是學(xué)生明確情態(tài)動詞表示猜測的用法，教師可以為學(xué)生提供如下語篇：Teacher:Who，snotheretoday?Students:Tomisnothere.Teacher:Whereishe?Student
5、s:Wedon，tknow.Maybeheisill.Teacher:Isheillagain?(Heisoftenabsent.)Students(laughing):Wedon'tknown?Maybeheis.Teacher:Idon'tthinkso,Isuspectheissleepinginthedormitory.二、語法講授活動化語法講授活動化是指教師把語法規(guī)則化為活動，把講授過程化為交際活動，在活動中操練和運(yùn)用語法?；顒幽苷{(diào)動使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)談判主體意識，使學(xué)生對所學(xué)語法的理解更加
6、深刻，對語法的記憶更加牢固。在語法的講授中，教師可以根據(jù)語法規(guī)則的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義設(shè)計(jì)不同類型的活動。1?猜測游戲猜測游戲能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，使學(xué)生的注重力和精力都集中猜測活動上。在游戲中學(xué)生加強(qiáng)了對語法規(guī)則的感悟能力，總結(jié)歸納及活用能力。例如，通過猜測游戲?qū)W習(xí)動詞have、has及句型變化T：Children,whatdoyouthinkIhaveinmyhand?SI：Youhaveapen..T:Oh,no.Canitreallybeapen?Myhandissmall.S2:You
7、haveaneraser.T:No,Ihavenot.S3:Youhavemoney.T:Yes.Yougotit?Now,doyouwanttohidesomethingandasksomeonetoguess?S3：WhathaveIinmyhand?T:Oh,youhaveaneraser.(No)I，mnotsogoodatguessing.Whocanhelpme?Wha/tdoyouthinkhehasinhishand?S4:Ithinkhehas2.講故事故事法可以用于時態(tài)的講授中
8、，教師可以利用圖片或是提供單詞讓學(xué)生接力編故事。例如在學(xué)習(xí)過去時，老師給予話題Torn，Yesterday,并準(zhǔn)備下列單詞卡：ring,open,puton,brush,wash,listen,read,have,go,take,begin,study,do,eat,play等，接著教師說出故事開頭，要求學(xué)生運(yùn)用所給的動詞的過去式續(xù)編故事。T：Theclockrangatsixo'clock.SI：TomopenedhiseyesoS2：—三、語法講授任務(wù)化新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的講授標(biāo)
