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《有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的課堂威縣人才學(xué)校教學(xué)改革紀(jì)實(shí)威縣人才學(xué)校教學(xué)改革總結(jié)形成的“三三三一”教學(xué)模式新課堂，完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)方式.學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化。有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)在新課堂里得以實(shí)現(xiàn)。“活躍、快捷、和諧、高效”的新課堂給每一位到訪者留下了深刻的印象。多少年來，沉悶、死氣的課堂一直是制約素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸，困惑著一代又一代教育工作者。傳統(tǒng)的課堂，死板的教條，教師上課的唯一目的就是講教材，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)的信心。是老師的業(yè)務(wù)水平低，還是學(xué)生的智商低？不！都不是！是我們的教學(xué)手段、教學(xué)方式不能適合學(xué)生發(fā)展的要求。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,家施
2、行了新課程改革。課程改革的目的不僅僅是換套新教材，或是用了新的標(biāo)準(zhǔn)的問題。我們的目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。人才學(xué)校新課堂里一切活動(dòng)都圍繞學(xué)生的發(fā)展來組織，每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。有效學(xué)習(xí)才能使學(xué)生有成就感，對學(xué)習(xí)更加感興趣。人才學(xué)校的課堂教學(xué)也可以說是一種“成功教育”，在教學(xué)過程中，他們關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)給學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受成功的快樂。新課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)都在體現(xiàn)著學(xué)生的主體地位，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在生發(fā)著學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和群體發(fā)展。使課堂時(shí)時(shí)煥發(fā)著勃勃生“大面積參與，大面積成功，大面積快樂”的人才理念,機(jī)，使學(xué)
3、習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。人才學(xué)校改革后的新課堂是運(yùn)動(dòng)的、和諧的、有效的，各個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，完全符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律，因而實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)和有效教學(xué)。自主學(xué)習(xí)，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過獨(dú)立思考來解決問題，每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己實(shí)際情況而有不同的發(fā)展。小組交流、提問展示是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，帶著問題交流避免了盲目學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有針對性,提高了學(xué)習(xí)的效率。尤其是提問展示環(huán)節(jié)，人才學(xué)校提問.展示方式的多樣性使有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)得到了保證。比如：主動(dòng)展示，要求學(xué)生對同學(xué)回答或老師講解的問題有異議或有新的思路、解法時(shí)便可主動(dòng)回答，既激發(fā)了學(xué)生
4、的學(xué)習(xí)積極性，又在相互補(bǔ)充、辯論的過程中不斷碰撞出智慧的火花，新的知識不斷生成，教師與學(xué)生得到了共同的發(fā)展，又如，學(xué)生上板展示。學(xué)生把答案寫到墻板上，與傳統(tǒng)教學(xué)中寫到本子上效果是大不相同的。在本子上寫學(xué)生可以漫不經(jīng)心，敷衍了事，因?yàn)闆]有多少人看?？蓪懙綁Π迳?，還要寫上幾組.幾號和自己的姓名，人都有自尊.都愛面子，在眾目睽睽之下（全班同學(xué)和老師甚至外來聽課老師都在看），不用說什么理想，也不用說什么追求，單是為了那份自尊，他也要認(rèn)真去寫、想辦法寫對。長時(shí)間的認(rèn)真投入地學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)有一個(gè)大的提高。有效學(xué)習(xí)使教與學(xué)達(dá)到了和諧統(tǒng)一。當(dāng)堂訓(xùn)練，通過各種形式的（動(dòng)口、動(dòng)手）訓(xùn)練
5、，在練習(xí)中重復(fù)記憶所學(xué)知識，使學(xué)生對所學(xué)知識得到了鞏固。補(bǔ)救達(dá)標(biāo)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對某些后進(jìn)生或掌握不牢的知識采取有效的幫扶措施，不再是原來的精英教育，而是讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高和發(fā)展。人才學(xué)校為了提高課堂效率，對各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排作了具體要求:自主學(xué)習(xí)、小組交流占30%的時(shí)間；提I可展示、點(diǎn)評精講占30%的時(shí)間；練習(xí)鞏占30%的時(shí)間;補(bǔ)救達(dá)標(biāo)占10%的時(shí)間。并且可以看出，人才學(xué)校的課堂上90%的知識都是學(xué)生自己或同學(xué)之間、師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)來掌握的（自主學(xué)習(xí)解決30%,小組交流解30%,提問展示解決30%,點(diǎn)評精講解決10%）,只有少數(shù)的難點(diǎn)問題才需要老師講解分析。石家
6、莊43中小學(xué)部李校長評價(jià)人才學(xué)校的課堂為本土的、原生的、最人性化的“綠色課堂”，使學(xué)生得到了健康的發(fā)展。人才學(xué)校的教學(xué)改革提高了課堂效率。大部分問題解決在了課堂上，有效的減輕了學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地改變了原來學(xué)生學(xué)得苦、老師教得苦、校長管得苦、家長盼得苦的尷尬局面，使學(xué)生得到了全面、多元和終身的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了大面積、大幅度的提我國提出要全面推進(jìn)素質(zhì)教育以后，隨之出現(xiàn)了“有效教學(xué)”理論。有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的效果。從而實(shí)踐特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)
7、和個(gè)人的教育價(jià)值需求。傳統(tǒng)的課堂里教師一言堂，不可能適合每個(gè)學(xué)生的需求。人才學(xué)校改革后的新課堂，能從每一個(gè)個(gè)體的需求出發(fā)，給每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí).展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生有了充足的時(shí)間根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況去探究.學(xué)習(xí)，課堂效率當(dāng)然會(huì)大大提高?？v觀人才學(xué)校新課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)著學(xué)生的主體地位，時(shí)時(shí)激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展。人才學(xué)校在學(xué)生原有敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)同學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而要求學(xué)生要敢于挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)教材。學(xué)生的競爭.探索.創(chuàng)新的精神得到了培養(yǎng)和鍛煉。2008年中考人才學(xué)校取得了歷史性突破，奪得升學(xué)率全縣第一的好成績。該校劉曉冬同學(xué)以563分（純文化分）榮獲
