班級經(jīng)營期末復(fù)習(xí)班級經(jīng)營

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1、題一假如你是一位班主任，在開學(xué)初班級選班委的時(shí)候，有一位家長給你送禮，想讓你幫助他的小孩選上一個(gè)職務(wù)（比如是班長），但按嚴(yán)格來說，這位學(xué)生是選不上的。1身為班主任的你應(yīng)該怎么處理這件事？首先，應(yīng)嚴(yán)辭拒絕家長的送禮行為；其次，根據(jù)班委選拔工作需要向家長介紹此項(xiàng)工作的要求、流程等情況，讓家長明白該工作的公開、公平、公正；第三，聯(lián)系該學(xué)生的實(shí)際情況，建議家長指導(dǎo)學(xué)生正確參加此次選拔。2找出三個(gè)這位學(xué)生評不上的理由聯(lián)系學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，以及思想動向（對班委選拔的認(rèn)識），理由為：一、思想認(rèn)識不正。班委選拔應(yīng)該在公開

2、、公平、公正的環(huán)境中進(jìn)行，不能寄希望于走關(guān)系、開后門;二、行為規(guī)范有差距。（如1、協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)、2、自律意識不夠、3、集體意識淡薄等）正因?yàn)槿绱?，學(xué)生家長才有了通過非正常渠道為孩子謀収“職位”的想法和行為；三、廉潔意識不夠?！芭芄佟?、“要官”行為不能發(fā)生在班干部身上。3在以后的工作屮怎么避免這個(gè)走人情的現(xiàn)象，怎樣正確處理人情與原則的關(guān)系？一是強(qiáng)化自律意識，堅(jiān)決不收受家長的禮品、禮金及其他貴重物品；二是擺正工作姿態(tài),公正做事，廉潔做人，打消學(xué)生及家長通過非正常渠道謀取利益的念頭；三是正確看待人情,中國是傳統(tǒng)的人情

3、大國，要正確看待、區(qū)分并處理正常人情關(guān)系，如家長是同學(xué)，可以盡同學(xué)之誼，但不能與工作聯(lián)系；學(xué)生節(jié)日送教師賀卡（一份祝福），應(yīng)予以接受等?？偟膩碚f,人情不能建立在工作上。題二有一位老師很喜歡賞識教育，所以他對學(xué)生都是表揚(yáng)，但是他的表揚(yáng)并沒有效果，反而讓學(xué)生覺得他很虛偽。1為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？該老師片面、極端的表揚(yáng)方式，究其原因有二：一、人性本質(zhì)最初的需要，人，無論成人、少年、兒童還是幼兒，都是喜歡、并需要被賞識和表揚(yáng)的。二、教育大環(huán)境使然，近年來，以人為本，個(gè)性發(fā)展的教育理念被廣泛認(rèn)可，以表揚(yáng)為主的教育方式更是

4、被廣為追捧。該教師把表揚(yáng)的相對作用理解為絕對作用是錯(cuò)誤的，表揚(yáng)是相對與批評或不表揚(yáng)（漠然）而存在的，就象白晝相對黑夜而存在、I?米的高度相對九米甚至更低而存在，足球的大相對與乒乓球的小而存在，否則愛因斯坦相對論就被顛覆了。違背客觀規(guī)律走極端只會事與愿違。2班級規(guī)則與賞識教育之間的關(guān)系應(yīng)如何處理，哪個(gè)先哪個(gè)后？賞識教育只能在遵守管理規(guī)則的前提下進(jìn)行3賞識教育怎樣應(yīng)用才合適？怎樣將先進(jìn)的班級管理理念運(yùn)用到管理中班級也好，對待某一個(gè)學(xué)生也好，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，批評缺點(diǎn)，同一個(gè)人，同一件事，有可能同時(shí)存在值得賞識的地方和需要指

5、正的部分，但肯定優(yōu)點(diǎn)不等同于掩蓋缺憾。賞識教育不是表揚(yáng)加鼓勵(lì)。是賞識孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。表揚(yáng)主張對學(xué)生多肯定、多鼓勵(lì)、少批評，班主任在表揚(yáng)學(xué)生的過程中既要肯定學(xué)生的進(jìn)步，也要適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔?，任何一方的缺位，都不利于學(xué)生的成長。濫用表揚(yáng)、排斥懲罰，會對孩子產(chǎn)生一些不良的心理反應(yīng)，形成自以為是、盲目驕傲的人格品質(zhì)。因此.我們一定要把握好表揚(yáng)的度。1、忌不切事實(shí)，廉價(jià)表揚(yáng)。不切實(shí)

6、際的表揚(yáng)會失去表揚(yáng)應(yīng)有的激勵(lì)效果，學(xué)生在廉價(jià)的表揚(yáng)中逐漸忘記自己的缺點(diǎn)，變得自負(fù)和脆弱。一旦遇到解決不了的困難，便對學(xué)生造成很大的傷害.反而不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，表揚(yáng)要以事實(shí)為基礎(chǔ)，決不虛構(gòu)事實(shí)。力求做到每一次的表揚(yáng)都是真實(shí)的，而不僅僅是為了滿足孩子的虛榮心。2、忌老生常談式的贊語和“禮物奉送”式的獎(jiǎng)勵(lì)在課堂上不能隨意地表揚(yáng)孩子聰明，因?yàn)橐徊糠謱儆谔熨Y，而要贊揚(yáng)他們在學(xué)習(xí)中過程中所取得的成績一一因?yàn)槭亲约号Φ慕Y(jié)果。這樣，贊揚(yáng)行動和品性而非本人，使孩子們有個(gè)明確的導(dǎo)向，對其正確人生觀、價(jià)值觀的形成將有所幫

7、助。3、表揚(yáng)要客觀公正教育家陶行知說過：“教育是心心相卬的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！崩蠋煴頁P(yáng)學(xué)生是真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的，使學(xué)生感受到老師真的是在表揚(yáng)自己，讓學(xué)生體會成功的喜悅，從而進(jìn)步。如果老師只是為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，會讓學(xué)生感到這樣的表揚(yáng)很廉價(jià)，對老師的表揚(yáng)沒有感覺，久而久之學(xué)生就體會不到成功的喜悅。“關(guān)于班凝聚力”的主題班會一、故事引入。班級凝聚力的意義二、往事冋顧。班級凝聚力的組成（班干部及寢室長）以及前面工作總結(jié)ooooooooooooooooooooo“工作中的我，我的工作中”三、游戲四

8、、班級凝聚力的發(fā)揮（展望未來）五、照片展示六、班歌的選取邙日光總在風(fēng)雨后，和你一樣，奔跑，最初的夢想，我的未來不是夢，青春紀(jì)念冊，蝸牛）七、班會流程：一、故事引入，引出主題老師：同學(xué)們，在揭示我們本次班會的主題前，我想給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事是這樣的：話說有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來到一個(gè)村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮