淺談廣西民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)

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1、淺談廣西民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)淺談廣西民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)一、目前我區(qū)民辦高校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀1?離退休教師他們是民辦高校的重要師資來(lái)源，是非常寶貴的財(cái)富。這部分教師從事的專(zhuān)業(yè)學(xué)科齊全，大多數(shù)具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，大多數(shù)責(zé)任心很強(qiáng)，能全身心地投入教學(xué)，但也有許多老教師多年沿用自己原來(lái)的教案，知識(shí)相對(duì)陳舊，教學(xué)也就難以有針對(duì)性，這在理工科類(lèi)教師中比較普遍。市于年紀(jì)較大，多數(shù)老師講課節(jié)奏慢，每堂課的信息量不大，反應(yīng)也不夠敏捷。2.公立學(xué)校來(lái)的兼課教師他們-般教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能較好把握課程，教學(xué)質(zhì)量有保障。但由于目前我區(qū)民辦高校招生報(bào)到率很低，為了完成招生計(jì)劃只能降分錄取

2、，因此學(xué)生的入學(xué)成績(jī)普遍不高，上課“帶不動(dòng)”的現(xiàn)象普遍,師生間難以產(chǎn)生良好的互動(dòng)，特別是外語(yǔ)和高等數(shù)學(xué)，影響了教師上課的情緒和效果。這部分教師是兼職，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楸締挝还ぷ魅蝿?wù)的變化等因素請(qǐng)假較多，又不能及時(shí)找時(shí)間補(bǔ)上耽誤的課程，影響了民辦學(xué)校的正常教學(xué)工作。有些教師把在外校兼課當(dāng)成是賺錢(qián)的副業(yè),出于經(jīng)濟(jì)上因素，四處兼課，疲于應(yīng)付，往往備課不充分，照本宣科，很少甚至從不布置和批改作業(yè)，史談不上輔導(dǎo)答疑，不全心全意為學(xué)校著想，為學(xué)生著想，影響了教學(xué)質(zhì)量。3.在讀研究生他們掌握的知識(shí)比較新，工作有熱情，容易和學(xué)生打成一片，一般來(lái)講，他們的課堂講授質(zhì)量也有保障。但他們教大學(xué)生的

3、經(jīng)驗(yàn)不多,大多數(shù)人視兼課為勤工儉學(xué)手段，責(zé)任心不夠強(qiáng)，且自身有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上導(dǎo)師安排的變動(dòng)，往往半途而廢，使教學(xué)工作陷丁被動(dòng)。另外，有的研究生出于賺錢(qián)的考慮，大多跨專(zhuān)業(yè)兼課，幾乎什么人都能夠上英語(yǔ)、法律、“兩課”等，使得教學(xué)質(zhì)量難以保障。2.本校的專(zhuān)職教師現(xiàn)在我區(qū)各民辦高校的專(zhuān)職教師中大多以本科畢業(yè)生為主，有的是留校畢業(yè)生，他們剛剛走上工作崗位，富有活力，接受新知識(shí)快,思維敏捷，但對(duì)于從事高校教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，還不能完全符合要求。因此，民辦高校必須想方設(shè)法，努力提高自有教師的層次和素質(zhì)，走出困境的唯一出路是組建學(xué)校專(zhuān)職教師隊(duì)伍，并加以培育、優(yōu)化，為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)

4、學(xué)校發(fā)展提供基木保障。二、我區(qū)民辦高校師資隊(duì)伍面臨的共同問(wèn)題及原因分析目前而言，我區(qū)民辦高校教師隊(duì)伍都面臨著許多共同問(wèn)題，諸如教師流動(dòng)性大；木校專(zhuān)職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，互相“炒觥魚(yú)”的現(xiàn)象比較突出（好的教師要調(diào)離，差一些的教師怕被炒）；離退休教師、兼職教師比例過(guò)高；結(jié)構(gòu)不合理；教師社會(huì)保障體系不健全，“四金”（養(yǎng)老金、公積金、事業(yè)保險(xiǎn)金、醫(yī)療保險(xiǎn)金）不到位等。導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因很多，其中體制不順是關(guān)鍵。所謂體制不順，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是體制外不順，也就是不同體制Z間存在障礙；二是體制內(nèi)下順。體制外不順主要表現(xiàn)為體制之間的歧視還比較嚴(yán)重。例如，從觀(guān)念層面上，對(duì)公辦學(xué)校和民

5、辦學(xué)校采取不同的態(tài)度，不能一視同仁,在有些教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)眼里，公辦學(xué)校是自己的，民辦學(xué)校只能是公辦學(xué)校的補(bǔ)充，因此不太重視民辦高等教育的發(fā)展。另外由于制度設(shè)置上的缺陷，也阻礙了民辦高校教師隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化的可能，一些教育主管部門(mén)，對(duì)民辦高校教師在晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定以及進(jìn)修等工作上，或多或少存在著厚“公”薄“民”的現(xiàn)象，不給民辦學(xué)校編制。在待遇方面，民辦學(xué)校教師享受不到公辦學(xué)校教師福利，民辦學(xué)校教師社會(huì)地位比不上公辦學(xué)校教師等。體制內(nèi)不順主要集中在學(xué)校管理層面，沒(méi)有制定好師資隊(duì)伍建設(shè)的全面規(guī)劃以及解決好民辦學(xué)校種種教師問(wèn)題。由于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，不少學(xué)校寧愿聘用低成木的退休教

6、師或兼職教師，而不愿意拿出經(jīng)費(fèi)來(lái)培養(yǎng)本校的專(zhuān)職教師。據(jù)估算，在民辦高校屮一個(gè)專(zhuān)職教師的工資可以用于開(kāi)支聘請(qǐng)四個(gè)校外的兼職教師課酬，因此“借雞生蛋”的觀(guān)念在民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)中比較普遍，重使用，輕培養(yǎng)，使用完了算數(shù)，極易導(dǎo)致人心不穩(wěn)，學(xué)校的凝聚力降低。此外有的民辦高校還沒(méi)給本校專(zhuān)職教師辦理“四金”（養(yǎng)老金、公積金、事業(yè)保險(xiǎn)金、醫(yī)療保險(xiǎn)金），這種只顧眼前利益，不做全面規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的做法制約著學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，沒(méi)有處理好穩(wěn)定和流動(dòng)的關(guān)系。不少學(xué)校的管理者認(rèn)為,民辦學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是競(jìng)爭(zhēng)，就是優(yōu)勝劣汰。民辦學(xué)校就是要發(fā)揮自己這種機(jī)制，實(shí)行能者上，不能者下

7、，頻繁更換。雖然一定程度上能夠優(yōu)化教師隊(duì)伍，但對(duì)于學(xué)校的用人聲譽(yù)有相當(dāng)?shù)挠绊?，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不利于學(xué)校的師資建設(shè)。還有的民辦學(xué)校沒(méi)有處理好兄弟學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。不少民辦學(xué)校認(rèn)為，既然民辦學(xué)校是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求而產(chǎn)生的，就應(yīng)該優(yōu)勝劣汰,適者生存,出高薪就能請(qǐng)名師，因此，在聘請(qǐng)任課教師時(shí)，往往高薪挖一些緊缺的專(zhuān)業(yè)課教師，激化了資源短缺的矛盾，也激化了民辦學(xué)校Z間的矛盾。三、加強(qiáng)我區(qū)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策1?實(shí)行專(zhuān)兼結(jié)合的方式，多渠道構(gòu)建高水平師資教師作為民辦高校發(fā)展的決定性因素。目前教師隊(duì)伍以兼為主的做法已經(jīng)成為困擾民辦高校持續(xù)發(fā)展的“