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1、田徑運動教學教案課次：第一次日期：章（講）、節(jié)：第一節(jié)田徑運動教學概述、田徑運動的教學方法教學任務：1、田徑運動技術(shù)教學的特點2、田徑各項技術(shù)的教學要點3、田徑運動技術(shù)的指導思想4、田徑技術(shù)教學方法的分類5、田徑運動教學手段的選擇與使用6、田徑運動技術(shù)教學的練習方法重點：皿徑各項技術(shù)的教學要點與皿徑技術(shù)教學方法的分類—難點:出徑各項技術(shù)的教學要點與出徑教學手段的選擇與使用需用教具：多媒體教學內(nèi)容方法手段第一節(jié)田徑運動教學概述包括：1、教學特點2、教學要點3、技術(shù)的指導思想一、出徑運動技術(shù)教學特點（-）田徑運動的項口特征1.出徑運動技術(shù)動作結(jié)構(gòu)的有序性
2、2?II徑運動技術(shù)的個體差異性3?田徑運動技術(shù)與身體素質(zhì)的一致性4?田徑運動技術(shù)水平的可比性（二）田徑運動技術(shù)教學特點1.出徑運動技術(shù)教學的整體性特點所謂教學的整體性特點是指，不論在教沖步驟的安排還是教沖手段的使用上，都要有各技術(shù)階段Z間緊密相連、不可分割的教學指導思想。任何一個技術(shù)階段的孤立存在都是毫無意義的，田徑技術(shù)效果只有通過各技術(shù)環(huán)節(jié)的整體效應才能表現(xiàn)出來。講課思、路突出巫點在難點的地方詳細講解詳細講解：有序性、差異性、一致性、可比性利用幻燈的形式演示技術(shù)教學特點教學內(nèi)容方法手段因此，在教學屮要注意到：（1）在完整技術(shù)屮，前一個動作是后一個動
3、作的開始，后一個動作是前一個動作的繼續(xù)。因此，學習每一個技術(shù)動作的同時，都要在手段、要求上考慮到如何向下一個技術(shù)動作的過渡與銜接；（2）處理好分解教學與完整教學Z間相互聯(lián)系、相互補充的關(guān)系。分解教學的目的是為了更好地掌握完整技術(shù)；完整教學也需要分解教學來完成局部動作的學習和改進。田徑技術(shù)教學過程就是在分解中逐漸完整，在完整中又有分解，逐步使學生掌握合理技術(shù)。2?皿徑運動技術(shù)教學中技術(shù)動作的規(guī)范性特點3?HI徑運動技術(shù)教學中技術(shù)動作掌握與身體素質(zhì)發(fā)展的一致性特點4.FR徑運動技術(shù)教學屮考核的全面性特點二、出徑運動各項技術(shù)的教學要點（-）皿徑運動各項技術(shù)
4、的動作耍點[II徑運動的教學方法很多，但不論使用哪種類型的教學方法或是哪個項目的技術(shù)教學，都應把握以下技術(shù)動作要點，這樣會有助于突出技術(shù)教學重點，抓住該項口的本質(zhì)。1?要有固定的動作節(jié)奏2?必須保持身體平衡3?動作要逐漸加速4?蹬擺動作要協(xié)調(diào)配合5?要有明確的心理指向（二）跑、跳、投三類項目的教學要點1、跑類項目的教學要點2、跳類項目的教學要點3、投類項目的教學特點利用事例來講解每個特點采用幻燈的形式具體演示教學屮應注意的教學要點。此章節(jié)的內(nèi)容釆用學生討論，教師引導的形式，最后形成大體一致的意見，給學牛以指導性的意見2教學內(nèi)容方法手段（三）田徑運動技
5、術(shù)教學的一般程序（-）模仿（二）分解練習（三）動作的銜接（四）降低難度的完整技術(shù)練習（五）捉高難度的完整技術(shù)練習三、皿徑運動技術(shù)教學的指導思想1.要轉(zhuǎn)變單一的教學質(zhì)量觀，樹立全面的教學質(zhì)量觀2.要轉(zhuǎn)變單向教學觀，樹立雙邊教學觀3.耍轉(zhuǎn)變?nèi)后w推進式教學觀，樹立分類推進式教學觀第一節(jié)田徑運動的教學方法一、出徑技術(shù)教學方法的分類田徑運動技術(shù)教學方法其多，而月.由于教學改革的不斷深化，教師引進和創(chuàng)新的教學方法更加豐富田徑技術(shù)教學。但在認識上往往混淆了練習方法和教學方法的界限，或是將田徑教學方法僅僅局限為分解法和完整法兩種。任何教學方法的內(nèi)涵和外延，都具有不確
6、定性，不固定性，很難將它們劃出一個明顯的范圍和界限。當今大多數(shù)教學論專家承認教學方法具冇多度性，即可以從不同角度，按照其不同的特征進行分類，并把它統(tǒng)一起來，構(gòu)成一定的教學方法體系。為更好地認識和運用田徑運動教學方法，1、按教學的技術(shù)動作結(jié)構(gòu)劃分，可分為完整法和分解法。完整教學和分解教學應當說是出徑技術(shù)教學最基本的教學方法，因為無論采用何種教法，其練習屮的技術(shù)動作結(jié)構(gòu)不是完整，就是分解。但在教學思想、教學步驟，教學形式和教學方式等方面，這兩種教學方法并不能涵蓋所有的田徑教學方法2、按教學的動作順序劃分，可分為順向教學（按技術(shù)動作的先后順序）、逆向教學和
7、雙向教學法。這類教學方法雖說也是由分解動作到完整動作，但由于教學順序不同，在方法上則有很大差異。引用具體事例講解一般程序體現(xiàn)在不同的教學階段采用不同的講學方法和程序擴充知識。引導學生在教學思想方面有所創(chuàng)授課思路：突出重點在難點的地方加入事例進行詳細的講解講解完整法和分解法以及適用的范圍和優(yōu)缺點利用具體的項目教學講解順向教學和逆向教學的差異教學內(nèi)容方法手段3、按教學的方式劃分，可分為示范法、講解法、直觀法等。但不可簡單的地把教師的示范、講解和展示技術(shù)圖片即稱之為教學法，而應當是有目的、有組織、有步驟、有手段地運用示范、講解和直觀教具，方能成為教學方法。
8、4、按教學的形式劃分，可分為程序教學法、“分段注意”教學法、界步教學法、反饋控制教學法、技術(shù)量化教學法、誘導
