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1、以生為本，以讀為本的語文教學(xué)設(shè)計聽了陳延軍老師的《談有效的教學(xué)設(shè)計基本結(jié)構(gòu)及內(nèi)容》后，感受頗深。特別是陳老師提出的語文教學(xué)設(shè)計要“以生為本，以讀為本”的設(shè)計理念，與我平時的教學(xué)設(shè)計，契合點比較多，現(xiàn)以我執(zhí)教的《田忌賽馬》為例，粗淺地談?wù)勛约旱目捶?，希望能起到拋磚引玉的作用。針對當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在著教師高高在上、學(xué)生退避三舍、課堂師生地位顛倒等問題，2015年4月7EI,我以《田忌賽馬》為課例，開展了以信息技術(shù)為平臺、以閱讀為載體的語文課堂教學(xué)實踐研究。實踐中，我以新課程教學(xué)“以生為本，以讀為本”的理念為指導(dǎo)，恰當(dāng)利用信息技術(shù)搭建的平臺，對教育資源進
2、行有效篩選、利用、整合、加工與創(chuàng)新,不僅有效落實了教學(xué)冃標(biāo)、突出了重點、突破了難點，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)！《山忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語文四年級下冊第三單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽，田忌連輸三場，孫臏仔細地觀看了這場比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為腔，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來，轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”,這里滲透了科學(xué)的思想方法。文章情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫更是傳神。在上這節(jié)課吋，我重點把握以下三個方面:一、信息技術(shù)下的語文教學(xué)設(shè)計1?利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境利用媒體創(chuàng)設(shè)的情境生動、形象、
3、逼真，有身臨其境的感受，能很好地激發(fā)學(xué)生求知的欲望、探究的熱情。2?利用媒體，落實目標(biāo)利用網(wǎng)絡(luò)的有效教育資源，經(jīng)過簡單的加工、處理，為課堂服務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程。通過從網(wǎng)上下載的賽馬的Flash動畫演示，直觀、生動地將賽馬的過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生口己上臺演示，邊觀看邊用解說。不僅直觀形象地再現(xiàn)了賽馬過程，而且動手、動腦、動口，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，擬定的教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實。3?利用媒體，突出重點本節(jié)課的重點有兩個：“①抓重點詞語'垂頭喪氣、譏諷、輕蔑、目瞪口呆'以及描寫田忌、齊威王、孫臏神態(tài)、語言的句子，體會孫臏的足智多謀。②
4、分角色朗讀第3-12自然段，體會不同人物的思想感情?！睘榱送黄频谝粋€重點，我利用在PPT中嵌入Flash動畫，可以自定義出場馬的等級，采取了直觀演示的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生演示、解說，加深理解。對于重點詞句，以PPT紅色字體出示，采用了學(xué)生朗讀與直觀演示、提問法相結(jié)合的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點。為了突出“體會不同人物的思想感情”這一教學(xué)重點，讓學(xué)生以4人一小組分角色朗讀3J2自然段，深刻地體會人物各自不同的神態(tài)、心理,加深對課文的理解。在這里，采取了小組合作的教學(xué)方法，小組展示后,全班分四大組，又分角色朗讀，既面向了全體學(xué)生，又突出了教學(xué)的重點。正因為對不同人物思
5、想的深刻體會，“孫臏認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法”這一教學(xué)難點迎刃而解。4?利用媒體，創(chuàng)新發(fā)展在“暢談感受，感情升華”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我這樣切入：“孩子們，從發(fā)主在兩千多年的這個故事中，你得到什么啟發(fā)？并讓孩子們做小軍師幫齊威王出謀劃策?！焙⒆觽兊乃季S被激活，利用Flash動畫中的“自定義馬的出場順序”演示，不斷創(chuàng)新，讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場順序進行第三次比賽打敗田忌。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力、創(chuàng)新能力，給學(xué)生展示自我的機會。二、以閱讀為載體，抓重點句段的學(xué)習(xí)方法1.重視學(xué)生聽、說、讀、寫的能力以平等的心理走進課堂，以藹然可親的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生
6、的見解，重視學(xué)生聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.重視對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)例如“老師交給大家一種解決問題的辦法：通過閱讀，抓重點詞句體會人物感情，在文本中找答案”。學(xué)以致用，對學(xué)生滲透寫作指導(dǎo)，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生利用“本文中對人物神態(tài)、語言的描寫方法”來續(xù)寫《田忌賽馬》的故事，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)釋放了力量。3.關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展學(xué)生是有個性差異的，對某個問題的認識、反應(yīng)、思考都不盡相同。因此要關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每位學(xué)生認真思考，暢所欲言。三、扎實、樸實、簡約的教學(xué)風(fēng)格1.在學(xué)生出現(xiàn)疑問時，引發(fā)探討學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到一些不懂的問題，我與學(xué)生通過
7、對這些問題的探討，使學(xué)生排解疑難，茅塞頓開，如果幫助學(xué)生闖過了學(xué)習(xí)的難關(guān)，那么許多冋題就容易多了。2?在學(xué)生體驗感情膚淺時，拓展探討新課程強調(diào)要尊重學(xué)生獨特的感悟，因為這是兒童以自己的生活經(jīng)驗對課程進行的一種解讀。雖然學(xué)生的感悟往往比較淺顯，但我還是倍加小心地加以關(guān)注。3.在學(xué)生理解有差異時，點撥探討由于學(xué)生生活環(huán)境的差異，學(xué)生個性發(fā)展也存在著差異，對于相同的問題會著不同的理解。在課堂教學(xué)中，我覺得學(xué)生理解中的差異是撞擊的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)多元思維的契機。總之，本節(jié)課本著“扎實、樸實”的風(fēng)格，不花、不燥，沒有一點表演的性質(zhì)，簡約而不簡單！信息技術(shù)下的語文教學(xué)設(shè)計
8、，恰當(dāng)利用信息技術(shù)搭建的平臺，對教育資源進行有效篩選、利用、整合、
