課堂問題與爭鳴

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1、《課堂問題與爭鳴》讀后感——新課程環(huán)境下的教學(xué)觀與學(xué)生觀肖坤葉飛在《課堂問題與爭鳴》一書中，強(qiáng)調(diào)三新。新教師必須要樹“三觀”。教育觀：教育即人學(xué)；教學(xué)觀：一切的“教”服從于學(xué)生的“學(xué)”，最終是“不教而教”；學(xué)生觀：學(xué)生是課堂教學(xué)的第一資源，教師是班級里的第51名學(xué)生。新理念相信學(xué)生,解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)生即創(chuàng)造，課堂即生態(tài)。新圖書中國教育的希望在新教師！新教師的成長從“教育發(fā)現(xiàn)”開始！教育發(fā)現(xiàn)是什么？是與眾不同的“新圖書”！所謂新，新在服務(wù)于新課堂新教師新教育。掩卷沉思我們該如何看待新課程下環(huán)境下的教學(xué)觀與學(xué)生觀新課程改革的標(biāo)志性體現(xiàn)在于教師教

2、育觀念的更新，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)校管理體制的重建。就教師教育觀念的更新來說，教學(xué)觀與學(xué)生觀是教學(xué)日常工作首當(dāng)其沖的兩個(gè)關(guān)鍵問題,作為教師，必須從理性的髙度作出相應(yīng)回答，從而指導(dǎo)教學(xué)工作特別是新課程環(huán)境下的教學(xué)工作的實(shí)施。教師的教學(xué)觀應(yīng)建立于兩個(gè)前提之下，即教師在課堂教學(xué)過程中主導(dǎo)地位的有效發(fā)揮和學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。教以學(xué)為先，如何教，應(yīng)建立在學(xué)生如何學(xué)的基礎(chǔ)上。那么，學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)呢？一是運(yùn)用非智力因素引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我主體意識，為發(fā)揮學(xué)生的主題作用營造良好的班級氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生具備良好的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的狀態(tài)；二是學(xué)法探究，這是師生雙方共同的任務(wù)。學(xué)法的確立應(yīng)以

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的發(fā)揮為前提，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程處在其主觀能動(dòng)性積極發(fā)揮作用的情形下。教師應(yīng)該怎樣教呢？一是教師與學(xué)生共同探究并逐漸形成某些固定的教學(xué)模式，這是教師及哦安心方法的一個(gè)方面，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容的要求采用相應(yīng)的教學(xué)模式，并通過掌控這些教學(xué)模式體現(xiàn)其教學(xué)的主導(dǎo)地位；二是通過對教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)處理使教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)順應(yīng)于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是教學(xué)方法的另一個(gè)方面，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生觀是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的各種看法的總和。教師的學(xué)生觀成為教師對待學(xué)生的根本態(tài)度以及怎樣教育學(xué)生的根本出發(fā)點(diǎn)。從某種意義上講，目前教師的學(xué)生觀亟待重建。首先，要從學(xué)

4、生年齡特征去理解學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣等學(xué)生的外在表現(xiàn)，不可超越了學(xué)生的年齡特點(diǎn)而拔高對學(xué)生的要求；其次，學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面均需適時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭荒芤髮W(xué)生簡單地服從老師的要求；其三，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)步的階梯教師應(yīng)有效地幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活等方面良好習(xí)慣；其四，學(xué)生是豐富多彩的人，對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活安排應(yīng)適應(yīng)于學(xué)生多樣化的需求，不能過于單一；其五，學(xué)生需要建立良好的師生、生生等人際關(guān)系，人際關(guān)系和諧與否將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)人際關(guān)系的意識，指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系。確立教師正確的教育觀需要樹立以人為本的理

5、念。以人為本就是要旗幟鮮明地尊重人性及其規(guī)律，把人的簡直及全面發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以人為本的教育是改革和發(fā)展的核心內(nèi)容，是科學(xué)的教師教育觀就基本要求。教師的教育歸根結(jié)底是為了人，為了人的整體素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展。二、確立教育觀需要教師自我認(rèn)識能力的提高。新課程改革對教師素質(zhì)提出了更高要求，教師的角色要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，即教師要有主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，成為學(xué)生全面和諧發(fā)展的引導(dǎo)者，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)和能力的培養(yǎng)，而且要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主能力的提高，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、人生態(tài)度和價(jià)值觀、學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，才能成為靈魂的工程師。在教學(xué)中，如果我們

6、教育者能把葉老師的觀點(diǎn)很好地落實(shí)在教育教學(xué)之中，新課標(biāo)的理念就會在教育的土壤中扎根、成長。