小學英語教師國培作業(yè)

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1、參加省信息技術培訓作業(yè)勃利縣大四站中心校：候憲波詞匯是語言的基本材料，是語言學習的基礎，在小學英語教學中有著舉足輕重的作用。也正因為如此，大多數(shù)英語教師都非常注重詞匯教學，想方設法提高詞匯教學的效果，但結果卻經常是幾家歡樂幾家愁??！作為一名剛入門的英語教師，我也面臨著同樣的問題：如何有效地進行詞匯教學？有人主張先教授詞匯和語法，然后進行故事教學；有人則主張先進行故事教學，然后重點學習故事中出現(xiàn)的重點詞匯和語法現(xiàn)象。我覺得自己更傾向后者——先進行故事教學，然后重點學習故事中出現(xiàn)的重點詞匯和語法現(xiàn)象。首先，經過英語教學實踐，我

2、發(fā)現(xiàn)最初自己的詞匯教學效果并不理想。這跟自己的詞匯教學方法單一、枯燥是有直接關系的，出示詞匯卡片，教師領讀，學生機械跟讀，穿插游戲操練新詞……所有的活動基本都是為了學習幾個新詞而設置的，也就是為了學詞而學詞，完全脫離了實際，最后導致學生的單詞認讀能力差，學習興趣低下，遺忘率高。其次，在加入國培，學習了詞匯教學的相關專題后，深受啟發(fā)。詞匯學習是在語言的實踐活動中逐漸積累起來的，也就是要在特定的語境中學習詞匯，而不是孤立的一個一個單詞的去學習。那在故事中教學詞匯，便很好地解決了語境問題。而且只要故事貼近學生的生活實際,學生理解

3、起來就省時省力。還有故事一般都是生動、有趣、幽默和具有啟發(fā)性的，小學生不會感到鼓噪乏味，能有效激發(fā)他們的學習的興趣，并啟發(fā)他們的思維。再次，通過培的相關專題學習，了解到單詞教學的順序，更為準確的應該是從音、義、形上來考慮，而不是大家經常說的音形義。毋庸置疑，一個詞的“音”當然是最重要的，那接下來就應該是詞的“義”了，而故事賦予了枯燥的單詞以鮮活的生命力，在有趣的故事情節(jié)中，碰到一些新詞，學生會變被動學習為主動學習，也就是會為了理解整個故事而去學習新詞，而學生在學習新詞的過程中，因為有了故事這樣的語境烘托，也就使詞匯學習變得

4、簡單多了。而且切實做到了詞不離句，句不離篇。使詞匯學習不再那么枯燥乏味，同時也提高了學生的語言運用能力，不再是那種只會英譯漢或漢譯英的純粹詞匯學習，而是知道新學的這個詞在什么時候什么場合可以派上用場?？傊?，通過培的專題學習，了解了詞匯教學的目的，要注重發(fā)展學生的哪些能力，以及深入學習了詞匯教學的基本教學環(huán)節(jié)等等，可謂受益匪淺。希望能通過繼續(xù)國培的學習，使自己的英語教學水平能逐步提高。我國古代的教育專著《學記》中曾寫道：善教者，師逸而功倍。又從而庸之。不善于，師勤而功半，又從而怨之?？梢娗‘?shù)慕虒W方法，會使課堂更有效，老師教

5、得省勁，學生學得快樂。小學英語教學的主要目的是讓學生學習語言，運用語言。而不是為了掌握多少單詞和語法。學習單詞和語法只是為了理解語言、運用語言。小學教材中編寫了故事板塊，是讓學生在故事中理解語言，理解語言的用途，理解語言的真實性。才能使學生認識到如何使用語言。認識了二者之間的關系，我們就可以正確處理語言，語法和故事之間的關系。故事教學的主要目的是使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言；要突出“講故事”，教學重點是理解；引導學生觀察故事中是人、物、環(huán)境；詞匯和語法不是故事教學的重點。那么小學英語的詞匯，語法和故事

6、三者在教學中應該如何處理，才能收到良好的教學效果呢？有人主張先教授詞匯和語法，然后進行故事教學；有人則主張先進行故事教學，然后重點學習故事中出現(xiàn)的重點詞匯和語法現(xiàn)象。我更喜歡第二種教學法。下面談談我在教學中如何處理詞匯語法和故事學習的，請專家同行指正。1.我先讓學生對故事做預習，試讀對話，借助插圖了解故事大意。我讓小組長帶領組員在課后自讀故事，標出新詞，共同研究理解故事大意，能找出故事的基本要素：人物、時間、地點、再畫出故事中的自己認為的中心句。這樣做讓學生做到心中有數(shù)，并將各小組的成果記錄下來，下次教師上課時作討論，并由

7、一個同學匯報本組討論的成果。2、在講新課時，先讓各組匯報預習的成果并給予加分，再讓學生自由翻譯故事，并圈出生詞。翻譯時鍛煉了學生的語言應用能力，采取男女生或小組對抗的方式，或是學生自己選擇對手，并根據(jù)上下文或全文的含義推斷生詞的含義。3、利用故事中的語境，學習單詞，并用新詞結合新句式進行句式創(chuàng)編操練，邊學故事邊學單詞和句式，學生自由問答句式，摘蘋果問答，將句子和單詞結合起來。4、小組內朗讀，強化新詞句式，5、模仿、表演環(huán)節(jié)：模仿、表演故事；6、再次將故事中的詞句進行檢測，運用。并對學生的學情進行評價。促進學生下次更積極學習

8、。以上是我對詞匯，句式和故事教學的處理，與大家切磋。