小學(xué)數(shù)學(xué)低級錯誤淺析

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)低級錯誤淺析——其實孩子并不笨孩子在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，總是丟三落四、漏洞百出，讓人有時感覺朽木難雕、氣憤至極，其實了解一點常識,抓住某些關(guān)鍵，我們會知道孩子并不笨的。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算便是重中之重。計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。一、小學(xué)生造成計算失誤表現(xiàn)在以下幾個方面1、注意力處于發(fā)展階段。由于小學(xué)生的注意力正由無意注意向有意注意發(fā)展，思維與書寫不同步。注意力不是集中在“筆尖上”，而是一方面手中在抄寫，另一方面注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移到下一步計算方法上。小學(xué)生這個“注意力不集中、觀察事物缺乏整體

2、性、注意力集中時間短"的生理、心理特點就使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生計算錯誤。注意力這一的品質(zhì)還很不完善，把23看成32是注意的指向性、集中性尚待發(fā)展；把9寫成6是注意的選擇性較差；把4位數(shù)寫成3位數(shù)是注意的廣度和分配能力不夠。2、對抽象思維還缺少足夠的能量儲備。覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，只是被動應(yīng)付。在計算時不能全面準(zhǔn)確地看題、認(rèn)真耐心地分析，更不能正確合理地選擇算法，題目未看清就動筆，做完不檢查，從而造成了計算失誤。特別是對概念、法則感到枯燥無味從而記憶不牢，而概念又是學(xué)生思維活動的基礎(chǔ)，如計算“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法”，學(xué)生往往把幾個"0”忘寫了。又如加減法計算中忘記“進(jìn)退位”。3、思

3、維模式還在成長發(fā)育。由形象思維過渡到抽象思維，從而發(fā)生視覺遷移，引起的感知錯誤。其極易對相似、相近的數(shù)據(jù)或符號產(chǎn)生混淆，因而經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)據(jù)、抄錯運(yùn)算符號的錯誤；還有忘記進(jìn)位、退位，漏寫、漏抄、出現(xiàn)運(yùn)算順序錯誤。小學(xué)生的感知還伴有濃厚的情感色彩，容易感知新奇的、感興趣的“強(qiáng)刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知錯誤。對那些相近或相似的符號、數(shù)據(jù)感知失真而發(fā)生錯誤，如"13.25”寫成"13.52”、把“寧”看成"+”o例如，填空：5+45()5+54,有學(xué)生就會填寫等號，原因是加法交換律的'‘強(qiáng)刺激”，掩蓋了54和45不同的"弱刺激”。還有一些運(yùn)算順序以及簡便運(yùn)算方法的錯誤，也

4、是由于感知上的籠統(tǒng)、粗糙所造成。尤其在特殊數(shù)據(jù)的刺激下，被假象所迷惑，以為能夠進(jìn)行簡便計算。4、概念不清：想當(dāng)然。在學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律后，練習(xí)3.27-1.25+1.75時會這樣算：3.27-1.25+1.7=3.27-(1.25+1.75)=3.27-3=0.27o二、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的關(guān)鍵1、草稿演算一定要。計算一定要打草稿、草稿也要規(guī)范、不隨意省略步驟（跳步）、及時驗算和檢驗、常想想簡便方法、常分析錯誤的原因。2、看清數(shù)字不抄錯。在抄題和每步計算時，都應(yīng)當(dāng)及時與原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免抄錯數(shù)或運(yùn)算符號。要做到三點：①抄好題后與原題核對；②

5、豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。3、理解題意再動手。弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準(zhǔn)，再求快。4、書寫規(guī)范減失誤。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運(yùn)算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。5、回頭復(fù)查不可少。就是認(rèn)真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和

6、演算?因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。6、法則數(shù)據(jù)必熟練。加強(qiáng)口算、熟記常用的數(shù)據(jù)的訓(xùn)練。一到三年級，20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加減；表內(nèi)乘法；100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)；萬以內(nèi)簡單的不退位加減法，加減混合的兩步計算題；較簡單的一位數(shù)乘兩位數(shù)；較簡單的小數(shù)加法等都要求熟練口算。四年級以后，口算的內(nèi)容就要逐步增多，不但要鞏固過去的內(nèi)容，口算同分母加減法和簡單的異分母加減法等，還要在理解的基礎(chǔ)上熟記一些數(shù)據(jù)，如：25X4,125X8,10到19的平方等。7、錯題集中補(bǔ)漏缺。錯誤是難免的，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)：判斷對錯一找出錯誤處一分析錯誤原因一改正一

7、總結(jié)出預(yù)防同類錯誤的方法。在練習(xí)形式上安排有多種形式：可做單項練習(xí)，如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習(xí)；也可以做綜合練習(xí)；可以把各類錯題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學(xué)生改，也可以讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本、錯題本，對自己作業(yè)中的錯題重新分析訂正等。