談靜靜的口算練習(xí)

《談靜靜的口算練習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、安靜的口算練習(xí)屮山市沙溪鎮(zhèn)龍瑞小學(xué)葉小兵俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币荒昙?jí)是打好口算基礎(chǔ)的重要吋期，它將直接影響著學(xué)生今后的計(jì)算能力。而一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，由于心智發(fā)育不成熟,以及課堂常規(guī)還沒養(yǎng)成，在口算練習(xí)中常常岀現(xiàn)錯(cuò)誤，口算速度參差不齊，如何切實(shí)提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確性和速度，本人認(rèn)為一切從“靜”開始。古人云“定能生慧，靜納百川。”在口算練習(xí)課中，我特別注重給孩子營造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍，通過“靜算”、“靜悟”和“靜改”一系列的“靜養(yǎng)”，提升學(xué)生口算能力的同吋抓好課堂常規(guī)教育，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。“靜算”只冇靜，才

2、適合學(xué)習(xí)，才能右所進(jìn)。在口算練習(xí)課中我們要為學(xué)生營造一個(gè)安靜的環(huán)境，通過一些特殊形式的訓(xùn)練，使他們能夠集屮精力口算，提高效能。為了營造和確保口算練習(xí)課堂的安靜，我每節(jié)課都安排三個(gè)必要環(huán)節(jié)：一是在剛開始做口算時(shí)向?qū)W生表示老師喜歡安靜的感受。女口，可對(duì)正在埋頭做口算的全班小聲說：“哇，你們現(xiàn)在好安靜?。±蠋熅拖矚g這種安靜做口算的感覺。”又或者小聲說：“你們屏住呼吸安靜認(rèn)真做題的感覺真棒??！老師可喜歡了！”等等，運(yùn)用這些暗示性的話語，在他們心中強(qiáng)化口算要靜算的重要性。二是學(xué)生做完口算后只需用眼神悄悄告訴老師，絕不能大力舉手或發(fā)出聲

3、音。于是，當(dāng)部分完成得快的孩子一個(gè)個(gè)用眼神告訴我「'做完！”時(shí)，我不忘用眼神和豎起大拇指悄悄地回應(yīng)：“老師知道了，你真棒！”就這樣幾次下來，先寫完的孩子都慢慢養(yǎng)成了做完后安靜地檢查的習(xí)慣，教室里安靜的氛圍自然形成。三是全體做完口算后多讓學(xué)生說說自己對(duì)剛才安靜做題的感受。因?yàn)槌鲎院⒆油榭谥械闹T如：“寫口算時(shí)也不能發(fā)出聲音，因?yàn)檎f話的聲音會(huì)把其他同學(xué)的思路打亂?！薄翱谒銋及察o很重要，不安靜會(huì)做得慢，很容易算錯(cuò)！”等顧己及人、明事理的話語，將更有力地推使安靜在孩子們的心中蔓延、在課堂練習(xí)中傳染開來。為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很

4、好地落實(shí)課堂中的“靜算”，我經(jīng)常在練習(xí)課上安排“閉眼聽算”和“閃卡視算”:在口算練習(xí)課上聽算是一種很好的靜算形式。“閉眼聽算”是要求全班學(xué)生自然地閉上眼睛，豎起耳朵聽清老師的口算題目后，做手勢表示出口算結(jié)果，然后老師進(jìn)行巡視點(diǎn)評(píng)。這樣的訓(xùn)練學(xué)生必然會(huì)安靜下來，聚精會(huì)神地聽老師念題，并進(jìn)行緊張的計(jì)算，課堂里面靜悄悄的。比起釆用“搶答”、“開火車”的活動(dòng)，雖然沒有了熱烈的場面，但能更好地面向全體，更容易看出學(xué)生個(gè)體的實(shí)際水平。如果上課時(shí)采用課前五分鐘的“閉眼聽算”，還能非常有效地使在課間過度活躍的學(xué)生快速投入課堂。只要老師一宣布

5、“閉眼聽算開始！”，比你扯著嗓子喊“請(qǐng)安靜！”要好得多，快得多。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生“安靜投入課堂”的習(xí)慣自然就會(huì)形成，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂的“閃卡視算”，其實(shí)是一種特別的視算形式，就是每做一題，都只把口算題卡亮出來一下，然后立即隱藏，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)利用學(xué)過的知識(shí)分析、判斷和快速口算（把得數(shù)寫在紙上）。剛開始進(jìn)行這種特別的視算時(shí)，學(xué)生會(huì)不適應(yīng)，一下了記不住題口，這時(shí)可以延長一點(diǎn)題卡亮出的時(shí)間，隨著訓(xùn)練次數(shù)增多，題卡亮出的吋間就會(huì)越來越短，最后達(dá)到在“瞬間”內(nèi)便把題目記住。進(jìn)行這種訓(xùn)練的好處就是

6、，不但使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與其中，而且由于題目出示時(shí)間短，迫使每個(gè)學(xué)生都必須聚精會(huì)神地去捕捉、反應(yīng)，注意力高度集屮，教室里自然是出奇的靜。如此長期練習(xí)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的注意力、思維的敏捷度、提高學(xué)生的口算能力，都是很有幫助的。“靜悟”只有靜，才適合思考，才能有所悟。老師在口算練習(xí)課上設(shè)計(jì)有針對(duì)性的口算練習(xí)，讓學(xué)生在靜心做題中悟出適合口己的算法，優(yōu)化計(jì)算過程，提高速度，避免錯(cuò)誤?？谒憔毩?xí)課主要有兩種功能：其一是要著重解決上一節(jié)課（一個(gè)單元）屮所遺留的一些在口算中常出現(xiàn)錯(cuò)誤問題，老師可專門設(shè)置一些有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容，以提升口算準(zhǔn)確

7、率和速度；其二是對(duì)新學(xué)內(nèi)容的啟導(dǎo)功能，老師預(yù)設(shè)一些口算練習(xí)誘發(fā)學(xué)生的思維，寓“算理”于練習(xí)之中，以優(yōu)化學(xué)生的算法。如在“10以內(nèi)的加減法”的鞏固練習(xí)課上，我專門設(shè)計(jì)了以下兒組的口算題：類型一：5+2二8+2=6+3=2+5二2+8二3+6二像以上這組II算練習(xí)能讓學(xué)生在靜心做題時(shí)初步感悟到加法的交換律，幫助學(xué)生提升口算的熟練程度。類型二：5+2=5-2=8-2=8+2=6+3=6-3=設(shè)計(jì)這樣的比較練習(xí)，能讓學(xué)生靜悟出做門算時(shí)要注意看清加減符號(hào)，避免錯(cuò)謀。類型三:5+4=6+4=9-2=5+1=5+5=9-6=5+3二7+3

8、二9—9二5+5二8-2=9+1二5-2=9+1二9-3=學(xué)生在做題時(shí)會(huì)出現(xiàn)老方法干擾新方法的情況。比如，有一行前4道全是加法，第五道是減法5-2時(shí)，有些學(xué)生卻算成了7,算多了加法，遇到減法還當(dāng)加法算。以上這組口算練習(xí)設(shè)計(jì)就是為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生口算時(shí)思維定勢的消極作用，讓學(xué)生在這些有目的的練習(xí)中