強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相融促進(jìn)思維與能力升華

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1、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相融促進(jìn)思維與能力升華惠安高級(jí)中學(xué)黃俊峰13636978696摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力的重要手段,也是完成教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。因此強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與教學(xué)和融，對(duì)于促進(jìn)學(xué)牛思維與探究能力的提高起了非常重要的作用。作為一線的教師,應(yīng)該根據(jù)學(xué)牛的身心特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到課堂教學(xué)之中，兩者相互結(jié)合、滲透、補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將從該角度與同仁們商榷。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)激疑提問(wèn)情境普通髙中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)："從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科B身的優(yōu)勢(shì)，將

2、科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。”化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的口然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)?？茖W(xué)思想、方法、態(tài)度和創(chuàng)新精神的主要手段。在普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法,進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究、化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α薄，F(xiàn)行的教科I5604年初審?fù)ㄟ^(guò)，至今已經(jīng)使用了八年，書(shū)上根據(jù)考綱規(guī)定配有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的《必修1》實(shí)驗(yàn)九個(gè)，《必修2》實(shí)驗(yàn)七個(gè)，《化學(xué)反應(yīng)原理》實(shí)驗(yàn)六個(gè)，共計(jì)二十二個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分地體現(xiàn)了化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)

3、。同時(shí)，考綱所要求的各種能丿J都可以通過(guò)高考屮的實(shí)驗(yàn)得到體現(xiàn)，特別是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和思維能力可以得到右效的檢測(cè)。筆者通過(guò)近年來(lái)在教學(xué)中從該角度談一談體會(huì)，望能起到拋磚引玉的作用。一、化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究的關(guān)系化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)屮，通過(guò)對(duì)一些感性材料的接他和研究，能激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的興趣和理性思考。化學(xué)的探究源于生活，乂用其研究的成果來(lái)指導(dǎo)生活。化學(xué)問(wèn)題的探究經(jīng)歷了從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想的正確性，總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論解決問(wèn)題的過(guò)程，在這探究過(guò)程中人人提高了學(xué)牛一解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)了對(duì)他們思維能力的培養(yǎng)。化學(xué)

4、實(shí)驗(yàn)是指在教學(xué)中利川藥品、儀器重現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象來(lái)讓學(xué)牛一對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動(dòng),包括演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)和課外及家庭小實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)探究能力是指人類認(rèn)識(shí)凈物的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案解決問(wèn)題的能力，它往往與一個(gè)人的動(dòng)手能力和思維能力有關(guān)，主要體現(xiàn)在敏銳的觀察力、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、善丁?思考的分析能力。化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展能力，提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。二、如何發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維與探究能力中的作用教師要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)屮的作用，

5、應(yīng)注重激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)探究能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)十分注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中。1、激疑啟發(fā)，使學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題，產(chǎn)生思考，引發(fā)創(chuàng)新思維火花激疑，就是激發(fā)學(xué)牛的疑問(wèn)，引導(dǎo)他們?cè)谂Ｒ?、質(zhì)疑的循環(huán)往復(fù)中，在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孑盾運(yùn)動(dòng)中，探求新知并激發(fā)創(chuàng)新思維能力。學(xué)生一旦有了疑問(wèn)，就會(huì)產(chǎn)生探索知識(shí)的興趣和熱情。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書(shū)本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如：學(xué)習(xí)必

6、修1《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生：(1)鈉保存在液體中，是什么？(2)用什么來(lái)取鈉，為什么？(3)取后放在什么上？(4)為什么可以切?。咳绾胃倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)可以觀察其在空氣屮的變化？通過(guò)這些問(wèn)題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達(dá)白己的觀點(diǎn)。這樣做，就能開(kāi)拓思路，啟迪學(xué)生積極思考，展開(kāi)討論，培養(yǎng)他們探索問(wèn)題的意識(shí)，就能促使學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中長(zhǎng)知識(shí)，增知識(shí)，學(xué)得牛-動(dòng)活潑；就能使學(xué)牛-學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，提高他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新精神打下良好的基礎(chǔ)。2、提問(wèn)啟發(fā)，使學(xué)生善于釋疑解難，深化思考，提高創(chuàng)新思維能力提問(wèn)，就是要求

7、教師抓住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由易到難，循序漸進(jìn)的巧妙提問(wèn)，打破腦海的平靜，喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲犁，促使學(xué)生在緊狠而有趣的思維活動(dòng)中去尋找答案，索取新知。由丁?實(shí)驗(yàn)是人們研究和認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種科學(xué)方法，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，耍根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)粘心設(shè)讓每一問(wèn)題。因?yàn)榻處熜路f獨(dú)到、富有啟發(fā)性的提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生敏感的問(wèn)題意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)速率》一節(jié)時(shí)，在做完課本【實(shí)驗(yàn)2、3],學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比分析，總結(jié)出催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的彩響后，教師可進(jìn)一步設(shè)問(wèn)，lnO2、FeChW以對(duì)過(guò)氧化氮的分解起到

8、催化劑的作用，那么其他藥品是否也可以起到催化的作用？學(xué)生就會(huì)去探究，并目-很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)答案。對(duì)于過(guò)氧化氫的分