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《微積累：語言積累的有效策略—例談微積累在閱讀教學(xué)中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、微積累：語言積累的有效策略例談微積累在閱讀教學(xué)中的運用作者：劉吉才作者簡介：劉吉才，江蘇省高郵實驗小學(xué)（東校區(qū)）（江蘇揚州225600）。原文出處：《教育科學(xué)論壇》（成都）2018年第20183±期第11-13頁內(nèi)容提要：微時代需要微積累。只要我們切實轉(zhuǎn)變觀念，從課文內(nèi)容和學(xué)生言語實際出發(fā)，課始從每課一誦開始，課中與學(xué)習(xí)內(nèi)容融合，課末向積累序列開放，就一定能充分發(fā)揮微積累的作用，走出低效積累的誤區(qū)，不斷豐富學(xué)生積累，顯著提升語文素養(yǎng)。期刊名稱：《小學(xué)語文教與學(xué)》復(fù)印期號：2018年06期詞:閱讀教學(xué)/微積累/實施策略/語文素養(yǎng)隨著社會的發(fā)展,各種新信息撲面而來,以微博作為傳播媒介代表的微時代
2、已經(jīng)悄悄融入我們的生活。所謂微時代,就是以短小精煉作為文化傳播特征的時代。微時代信息的傳播速度更快，傳播內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。微時代不僅給我們帶來全新的視覺沖擊，也在悄悄改變我們的生活方式，包括我們的教學(xué)方式。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要使學(xué)生〃具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累，形成良好的語感"。小學(xué)語文教學(xué)不僅要〃指導(dǎo)學(xué)生正確地理解^運用祖國的語言文字"，還要幫助學(xué)生〃豐富語言的積累"。為了提高積累的實效性，我們既需要整體性的安排,也需要進(jìn)行見縫插針式的微積累。所謂微積累,就是在教學(xué)過程中,根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生實際,將相關(guān)積累內(nèi)容進(jìn)行化整為零的微設(shè)計，充分利用課始、課中、課末的教學(xué)契機(jī)
3、，進(jìn)行適時、適度的語言積累，提高積累的效率。微積累著眼的是教學(xué)過程的微觀環(huán)節(jié)，主要是結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行見縫插針式的積累。俗話說：〃巧婦難為無米之炊。"語文能力強(qiáng)的學(xué)生總能出口成章、妙語連珠，豐富的語言積累就是為學(xué)生語文能力準(zhǔn)備的”米"，微積累就是持續(xù)不斷的〃供應(yīng)商"。一、課始微積累——從每課一誦開始俗話說：”唱戲要看開頭鑼?！睂W(xué)生在上課伊始,學(xué)習(xí)狀態(tài)需要逬_步調(diào)整,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。為此,在課始進(jìn)行微積累不僅必要,而且可行。德國教育家第斯多惠說過：〃教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"課始微積累就是喚醒學(xué)生對語言的親近感，增強(qiáng)積累意識，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。課始進(jìn)行微積累
4、，一般以每課一誦的方式背誦古典詩詞和經(jīng)典美文。教師以周為單位,提前安排每課一誦內(nèi)容。一般包括兩方面：一是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)生必背古典詩詞。通過誦讀古典詩詞,讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶,陶冶情操,凈化心靈。二是內(nèi)容生動、文字優(yōu)美的經(jīng)典美文。引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)典美文，豐富表達(dá)語言,學(xué)習(xí)表達(dá)方法，提升表達(dá)能力。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生逐步養(yǎng)成了課始微積累的習(xí)慣，甚至成了一種"嗜好"。（—）從布置預(yù)習(xí)導(dǎo)入預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)的前導(dǎo)，也是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段。預(yù)習(xí)充分了，能顯著提升課堂學(xué)習(xí)效率。因此”在開展每課一誦時”一定要注意和所學(xué)課文的有效銜接”把積累的過程和學(xué)生預(yù)習(xí)的過程有機(jī)結(jié)合起來,避免積累的隨意性,增強(qiáng)
5、積累的針對性。在平時的教學(xué)過程中”我們一直把預(yù)習(xí)和課前積累有機(jī)結(jié)合”讓學(xué)生在課前搜集與課文有關(guān)的名言警句，課始進(jìn)行交流。如預(yù)習(xí)《師恩難忘》時搜集有關(guān)感謝老師的成語、故事;預(yù)習(xí)《厄運打不垮的信念》時搜集有關(guān)戰(zhàn)勝挫折、不屈不撓的成語、名言等。這些積累的內(nèi)容，和后面所學(xué)的課文緊密相關(guān)，作為學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)在課前完成,在課始進(jìn)行檢查、交流。通過這一環(huán)節(jié),既巧妙導(dǎo)入上課內(nèi)容,又幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。（二）從背誦詩詞起步課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生必背古典詩詞。這些內(nèi)容學(xué)生非常熟悉。因此,我們每課一誦就從學(xué)生熟悉的詩詞背誦開始起步。從背誦詩詞起步，低起點，容易激發(fā)學(xué)生積累的興趣。而且
6、，這些詩詞句式整齊，朗朗上口，音韻和諧，含義深刻，讓學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語言美，受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。同時,這些古典詩詞,或情深似海,或疾惡如仇,或氣勢磅礴,或鏗鏘有力,為即將開始的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了濃濃的學(xué)習(xí)氛虱如學(xué)習(xí)蘇教版五年級（下冊）《月光啟蒙》，每課一誦的內(nèi)容是唐代孟郊的《游子吟》?！ù饶甘种芯€，游子身上衣。……誰言寸草心，報得三春暉。"這些飽含濃濃親情的詩句，為學(xué)習(xí)《月光啟蒙》創(chuàng)設(shè)了濃濃的愛的氛圍，學(xué)生被濃濃的母愛包裹著，課未始而情已生。（三）從推薦佳句深化有效的積累要求學(xué)生養(yǎng)成積累的意識和習(xí)慣。每課一誦正是給學(xué)生提供了養(yǎng)成積累習(xí)慣的契機(jī)
7、。每課一誦可以提醒學(xué)生，積累需要持之以恒的誦讀、記憶、鞏固。課始微積累”既是一種培養(yǎng)習(xí)慣的過程”更是一種示范和弓傾的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生積累的意識和習(xí)慣,我們要求學(xué)生每周推薦一段佳句片段。先在小組內(nèi)交流推薦，然后推薦到班級進(jìn)行評選。最后確定有代表性的佳句作為下周每課一誦的內(nèi)容。起初可能是教師的任務(wù)驅(qū)動，逐步變成學(xué)生的內(nèi)在需要。學(xué)生準(zhǔn)備佳句的過程,既是閱讀、記憶的過程,也是鑒賞、提高的過程。通過小組、班級評比,學(xué)
