想象作文寫(xiě)作指導(dǎo)修改

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1、想象——寫(xiě)好作文的根本想象，從心理學(xué)上講，指的是在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。想象的作文就是作者在現(xiàn)實(shí)牛?活實(shí)際的基礎(chǔ)上又超越時(shí)間、空間和生活常規(guī)的限制所產(chǎn)生的奇思異想，并將其通過(guò)語(yǔ)言、文字描述出的文章。想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。想象可以使同學(xué)們提前進(jìn)入未來(lái)的社會(huì)，體驗(yàn)未來(lái)的生活,可以是現(xiàn)實(shí)生活的組合。我們把通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張?zhí)攸c(diǎn)編寫(xiě)出的適合于小學(xué)生思想、心里活動(dòng)的文章，就是好文章。想象作文的寫(xiě)作，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：一、想象應(yīng)該有一個(gè)大膽的構(gòu)思，積極

2、擴(kuò)散和延伸思維能力，使思路暢達(dá)、背景廣闊，設(shè)想美好的未來(lái)和美好的事物。也就是說(shuō)，想象允許虛構(gòu)，是合情合理的虛構(gòu)。這種''想象"應(yīng)該人和事物發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律的。否則就是〃瞎想〃，〃想入非非〃。二、想象要借助于聯(lián)想，從一事物想到另一事物，或在同一事物中進(jìn)行類(lèi)似聯(lián)想，或?qū)Ρ舜岁P(guān)系對(duì)立的事物進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，這樣這樣才能使文章〃創(chuàng)造出新形象"。三、寫(xiě)作文，要注入作者的全部情感。否則，就嗅不到文章那撲鼻的花香，缺乏情感的作文，更像折斷翅膀的雄鷹，無(wú)力去遨游藍(lán)天。因此，只有用飽含深情的筆，才能寫(xiě)岀充滿(mǎn)少兒趣味

3、的作文。要'恨就恨透底，要愛(ài)就愛(ài)個(gè)夠。四、想象寫(xiě)作文，就是在一定的時(shí)間、空間里隨心所欲地放開(kāi)服量去想象，然后再把想象的人或事描述出來(lái)，表達(dá)自己的一種愿望、一種情感或一種感悟。想象作文要求思路開(kāi)闊，敢于大膽編織故事，題目不拘，內(nèi)容不限，天上海底、過(guò)去未來(lái)，張三李四王五麻子皆可寫(xiě)。但是再豐富的想象都應(yīng)當(dāng)是人的想法人的行為，使人讀后覺(jué)得合情合理，一讀就明口。因此想象的內(nèi)容一定要圍繞中心意思展開(kāi)，與中心意思無(wú)關(guān)的，哪怕是再迷人的想象都應(yīng)當(dāng)摒棄?？梢詰{借課內(nèi)外閱讀材料、電視節(jié)目和一些生活現(xiàn)象，也可以與科學(xué)

4、幻想結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)一些想象作文，讓自己的作文充滿(mǎn)靈氣。下課了，老師邀請(qǐng)同學(xué)們玩游戲。開(kāi)始，她十分矛盾，望望這個(gè),看看那個(gè)，怕孩子們不接受邀請(qǐng)。面對(duì)著和藹可親的老師，孩子們都紛紛點(diǎn)頭示好。玩什么呢？老鷹捉小雞？嗯，好！老師做老鷹，學(xué)生當(dāng)小雞?？匆灰凰麄兺娴枚嚅_(kāi)心啊，仿佛學(xué)生們已經(jīng)忘記了失去親人朋友的悲痛，重新做了一只展翅翱翔得雄鷹！瞧，“老鷹”來(lái)了，“小雞們”立刻就跑，跑不動(dòng)了，就蹲下身子，藏了起來(lái)！“老鷹”停了,“小雞們”又重新站起來(lái)，特別是“母雞”，為了保護(hù)“寶寶”們，奮不顧身,,,,他

5、們玩得多么開(kāi)心，燦爛的笑容如陽(yáng)光一般照耀著災(zāi)區(qū)！??！看著他們玩游戲，我似乎覺(jué)得“老鷹”就是大地震，“母雞”是每位媽媽的代表，“小雞”當(dāng)然是孩子了。在地震中，許許多多的母親為了自己的孩子而喪失了生命！這就是愛(ài)！看啊，多么強(qiáng)大、團(tuán)結(jié)的中華民族啊！一方有難，八方紙?jiān)?，這種無(wú)比高尚的愛(ài)，在中國(guó)呈現(xiàn)了，在世界呈現(xiàn)了!從我寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)可以大膽虛構(gòu),其理由如下：一、文章的本質(zhì)就是虛構(gòu)從廣義上講，古今中外的文章，就算寫(xiě)的是真實(shí)事件，都存在著不同程度的虛構(gòu)。歷史真實(shí)無(wú)法還原，任何對(duì)歷史的陳

6、述，都是不準(zhǔn)確的，都帶著作者的主觀(guān)意愿、想象和改造，無(wú)法得到所有歷史參與者的認(rèn)同。這就是為什么同樣一件事，如果由不同人寫(xiě)出來(lái)，總會(huì)有或大或小的出入與爭(zhēng)議。既然虛構(gòu)是一種無(wú)法改變的事實(shí)，我們就沒(méi)有必？反對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)存在虛構(gòu)。二、寫(xiě)作文是一種想象的訓(xùn)練我認(rèn)為，在中小學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生寫(xiě)作文，是因?yàn)閷?xiě)作文本身就是一種非常重要的想象訓(xùn)練，寫(xiě)作文的這一功能，恐怕比培養(yǎng)學(xué)生的文字功底和語(yǔ)言陳述能力更加重要。一般來(lái)說(shuō)，人的年齡越小，對(duì)世界的認(rèn)知越模糊，想象力就越發(fā)達(dá)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果寫(xiě)作時(shí)虛構(gòu)的成份越多

7、，對(duì)于保存和培養(yǎng)孩子的想象力效果就越好。所以,我認(rèn)為老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們無(wú)拘想象、大膽虛構(gòu)。三、真實(shí)的？活是有限度的生活任何人的生活，都是狹礙的、有限度的生活一一即便是走遍世界的旅行家，他所接受的信息量和產(chǎn)生的生活體驗(yàn)也許比普通人豐富，但是，他的生活同樣是受局限的，不可能做到對(duì)世間萬(wàn)物全知全覺(jué)。小學(xué)生的生活閱歷比成人少得多，他們可寫(xiě)的生活素材因此受到極大限制。如果不允許他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)進(jìn)行虛構(gòu)，就容易導(dǎo)致無(wú)事無(wú)物可寫(xiě)的現(xiàn)象岀現(xiàn)。而虛構(gòu)，可以開(kāi)拓他們的創(chuàng)作視野，和作家創(chuàng)作一樣，進(jìn)入他們也許

8、并未親身體驗(yàn)過(guò)的生活。四、虛構(gòu)可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧？沒(méi)有什么事情可以比虛構(gòu)更加鍛煉寫(xiě)作者的寫(xiě)作技巧的。如果我們要求學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，只許將曾經(jīng)真的看到了的或者聽(tīng)到了的原原本本地寫(xiě)下來(lái)，不許有一點(diǎn)虛構(gòu)，那么，他的寫(xiě)作就會(huì)受到極大的局限，敘述事件時(shí)會(huì)捉襟見(jiàn)肘。而如果我們?cè)试S他們?nèi)ヌ摌?gòu)人物在事件發(fā)生時(shí)的心理活動(dòng)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、對(duì)話(huà)表情等等，那么，他寫(xiě)起來(lái)就會(huì)有各種各樣的素材和佐料，行文時(shí)就能做到下筆如有神。五、應(yīng)大力學(xué)生寫(xiě)作幻想作文我認(rèn)為教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生們安？幻想作文的訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生