教材分析(褚思軍)

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1、高一英語第二學期必修3、4教材簡析褚思軍高一下學期英語將進行必修3、必修4的學習,這兩冊書對于整個高屮階段英語的學習乃至高考都起著舉足輕重的作用,下面就簡單地談一下我對這兩本教材的認識:教學目標:《普通高中課程標準試驗教科書》(NewSeniorEnglishForChina)是為了適應新形勢發(fā)展的需要,根據教育部制定的《普通高屮英語課程標準(試驗)》的精神編寫的。教材從內容安排、編排體系到采用的教學方法和練習的設訃等方而都體現《普通高中英語課程標準(試驗)》規(guī)定的課程性質和理念:使學生在義務教育階段學習的基礎上,進一步明確學習FI標,發(fā)展口主學習的能力和合作精神

2、;在加強對學生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時,注重提高學生用英語獲収信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,以及用英語進行思維和表達的能力;高屮英語課程還應根據學生的個性特點和發(fā)展需求,為他們提供豐富的選擇的機會和充分的表現空間。指導思想:、在培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上發(fā)展學生綜合運用語言的能力。、優(yōu)化學生的英語學習方法。關注學生的情感,提高他們的人文素養(yǎng)。四、吸收當代先進的教學思想,從實際出發(fā),兼收并蓄,集各家Z長,采用功能、結構、話題、任務型活動等相結合的綜合教學方法。五、八、注重過程評價,促進學生發(fā)展。積極開發(fā)教學

3、配套資源,使教材具有彈性,教學具有靈活性、開放性和擴展性,以便學生更好地發(fā)揮潛能,發(fā)展個性。教材特點:、有利于提高學生的思想素質和人文素養(yǎng)。教材提供的語言材料力圖滲透思想感情的教育,冇利于學生人文素養(yǎng)的捉高。話題范圍廣泛,教學內容貼近現實生活,富有較強的時代氣息。二、符合學生的牛理和心理發(fā)展的需要,能夠激發(fā)其興趣。教材的內容、結構、程度與分雖、活動與任務的設計等都力求符合學生生理和心理發(fā)展的特點,符合他們的年齡特征,能夠激發(fā)學習興趣,如友誼、旅游、語言、咅樂、體冇、文化、喜劇、幽默、娛樂、節(jié)口,以及対未來的幻想等話題,都易于引起高中學生的思想共鳴,具有鮫強的感染力

4、。三、四、五、六、七、八、九、十、語言真實、地道、自然。采取功能、結構、話題及任務型活動途徑相結合的教學方法。知識和技能訓練的安排遵循學生的認知規(guī)律。啟發(fā)學生進行探究式的學習,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新梢神和實踐能力。注意學科整合,擴寬學生的文化知識視野。具有彈性,區(qū)分層次,注意學生的潛力和可接受性。多種媒體配合,提供豐富的配套資源。增加形成性評價,體現學生在評價中的主體地位。教材概述:學生用書(TheStudent'sBook)學牛用書是這套教材的主體。每一個模塊一冊學牛用書,有五個教學單元,可供半學期使用。每個單元圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動,公分九個部分。各部分的教

5、學目的明確,山于沒有分課次,也沒有注順序,教師在實際教學中有自我調控的空間?,F將每個單元中各個部分編寫的意圖作如卜?的說明:一、熱身(WarmingUp)這一部分主要通過問卷調杏、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式的活動,激發(fā)學生的學習興趣,激活其己有的知識,使學生能夠運用白己己有的知識和經驗思考該單元的中心話題。練習中的設問能使他們積極主動地參少,帶著問題,以探究者的姿態(tài)投入該單元的學習,去獲取新的信息,掌握新的知識,并豐富自己的經驗,提高分析問題和解決問題的能力。二、讀詢(Prc-rcading)這一部分一般是提出若干個問題,問題不僅與單元主題冇關,而JL

6、與下一部分的閱讀材料內容緊密聯系。這些問題可以啟發(fā)學生預測課文的內容,展開討論,以便通過閱讀驗證口己的推測。討論問題可鼓勵學牛?獨立思考,闡述不同的看法。三、閱讀(Reading)這一部分提供了各單元的主要閱讀語篇,題材和體裁多種多樣。從必修階段模塊一到模塊五,閱讀語篇的篇幅逐漸遞增,從300-400增至500-600字。這些課文載冇該單元冇關主題的重要信息,還呈現了其屮人部分的詞匯和主要的語法結構。教學時,應把閱讀課文作為整體來處理,通過上卞文來教學詞匯和語法,通過掃除新的語言肛礙理解課文。為此閱讀和下一部分的理解(Comprehending)"J以結合起來教學

7、。四、理解(Comprehending)這部分的練習和活動用以檢杳學生對閱讀課文的理解程度。練習形式多種多樣,從難句釋義、正誤選擇題、多項選擇題一直到寫要點、分析文章的主旨、作者的態(tài)度等,有的練習涉及到對文章的深層次理解,冇的涉及到表層理解,冇的單元在這一部分還設計了開放性的任務型活動,引導學生發(fā)揮想象力,靈活運用語言表達自己的思想。五、語言學習(LearningaboutLanguage)每個單元的大部分新的語言想象(詞匯、語法等)出現在前五個部分,特別是閱讀課文Z中?!罢Z言學習”這一部分采用發(fā)現和探究的方法,啟發(fā)學生通過所給的啟示口己找出書中的重點語言項冃,及

8、課程標準所

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